第一条  学校以立德树人为根本任务，完善德育工作体系，丰富德育内容及德育实践活动，实施全员育人机制，发挥学科德育功能，突出德育时代性、实效性。

第二条  学校建立健全年级、教研组、备课组等教育教学基层管理机制。

（一）年级主任负责本年级的德育、教学工作，统筹教师分工与管理、年级教育活动、学生管理工作等。

（二）教研组长负责领导、组织教师进行集体教学研究。教研组定期开展教学研究活动，按学校安排参加各种培训和学术活动，贯彻落实教学计划，完成各项教学任务。

（三）备课组长负责组织本组教师进行集体备课和教学研究活动，完成教育教学任务。

  第三条   学校贯彻国家课程、地方课程和校本课程三级管理体制，认真执行国家和地方课程计划，积极开发校本课程，形成学校特色课程体系。

（一）学校按照课程设置标准实施教育教学，确保开齐课程，开足课时。

（二）学校充分发挥学科课程和综合实践活动课的整体功能，尊重学生的成长规律和教育规律，对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，促进学生全面发展，学有所长。

（三）依据学校实际，开发校本课程。

第四条 强化思政育人功能，努力打造思政课堂。

思政教育以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，抓好课堂教育这个主渠道，将各类课程与思政教育同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。积极引导思政教师认真学习党的方针政策，加强理论学习，提升理论素养，引导学生根据社会热点问题进行自主演讲，教师进行点拨引导，挖掘问题后隐藏的深刻道理，小切口、大视野、多角度，激发学生学习的热情，把握重大节日开设思政大讲堂，落实立德树人的根本任务，引导学生树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。

第五条   学校采用班级授课制。班级管理体现师生和谐，通过自主管理与环境文化的营造，创建积极向上、有凝聚力的班级集体。

班级是构成学校的基本单位，应认真落实学校的各项目标、计划和规章制度并使之形成长效机制。班级管理包括班级事务管理和班集体文化建设等方面。班级事务管理包含：学生思想道德教育、班级班委建设、班级常规管理、卫生劳动管理等内容。班集体文化建设包含：黑板报、图书角、评比栏等环境布置以及温馨和谐的师生关系、生生关系，快乐温馨自主的班集体氛围的营造。

第六条  学校坚持以责任教育为引领，提高师生责任意识，建立责任课堂，加强教学常规精细化管理，促进教育教学提质增效。

（一）学校办学以教学工作为中心，立足“学生为本”的教学观，以备课组和教研组为教学研究基地，在学校的指导下，开展对教学模式、教学策略、教学方法、教学评价等的研究，不断提高教学质量。

（二）精心备课。规范备课要求，教师要在精研课标、细研教材、摸透学情、准确把握重点难点、预测学生认知障碍、备好教学资源、备好教学用具、备好教学方法、备好教学流程的基础上，认真编写课时教案。实行超前一周备课、按课时备课、分课时写教案制度，提倡教师在独立思考的基础上参与集体备课（现场或网上）共同制定课时教案，鼓励使用电子备课但必须要体现个人二次备课，并根据授课情况认真撰写教学反思。

（三）认真上课。加强课程标准学习研究，引领教师实施基于课程标准的课堂教学。遵循以学定教、少教多学的原则，倡导自主、合作、探究教学方式。要有强烈的目标意识、质量意识和效率意识，高度重视当堂达标，加强反馈矫正教学环节。更加关注学科素养的达成。实行教师课前两分钟候课制度及学校领导巡课制度。严禁教师将手机带入课堂。

（四）科学布置作业。作业设计应符合学科课程标准规定的范围和深度，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。教师要做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、纠必复批。作业批改以教师批改为主，学生互批、小组批改为辅，提倡教师进行面批。禁止给学生家长布置作业或让学生家长批改作业。                          

（五）科学评价教学。学校要遵循知识遗忘和能力形成规律，并根据学科特点和教学需要采用多元评价方式，发挥评价对教和学的诊断、矫正和激励作用。认真组织单元检测、期中和期末测试，学科单元测试实行无分数评价，义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现。考试结束后及时阅卷，认真统计分析，全面诊断教学情况。精心准备上好讲评课，提高讲评的针对性、实效性，实施补偿教学，纠正错误，补偿缺漏。定期对音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动、校本课程进行多元评价，确保这些课程的开设质量。

（六）及时做好个性化辅导。因材施教，公平对待每一个学生，统筹兼顾培优、促中、帮困，大面积提高教学质量。杜绝重视学优生、忽视学困生的现象发生，要根据不同学生的学习状况及时进行个性化辅导，协助差距较大的学生弥补不足，为学有潜力的学生拓展发展空间，最大限度地让各类学生在达到教学基本要求基础上尽显其能、各得其所。

第七条  加强各类培训，提升教师素质。

教师队伍是学校发展的根本保障，为此学校加大对教师的培训工作。学校将继续通过课堂教学听评课、集体研讨、自主反思等校本培训方式，强化提升老师的教学水平。对青年教师的培训，做到严要求、促学习、抓落实、看进步。青年教师开学初要分析自身特点，制定专业成长计划，按计划积极学习。教导处多听课，勤查教案、作业批改，翻阅业务学习笔记、教学反思，指导教学工作。同时，积极推进“师徒结对”活动，以强带弱，创设学习交流的平台。

第八条  学校通过配备专职、兼职教师进行心理健康教育管理，开设心理健康教育课程和建立心理辅导（咨询）室（站），为师生心理健康提供有效的保障与服务。

学校注重师生心理健康工作，遵循课程和专题讲座、团体辅导以及个别辅导相结合、校内校外资源相结合的工作原则。在专职心理教师的指导下，班主任对学生进行心理疏导、学习指导、做人引导，给学生添加助力，增强动力，推动学生发展，增进师生互爱的情感。专职心理教师为学生建立心理健康档案。

第九条  艺术、科技、劳动教育、综合实践充分体现以学生为本的原则。通过学校的艺术展演、科技创新活动、综合实践活动等，充分发掘学生的艺术、科技、创新特长，提升学生的人文素养。劳动教育则以服务与责任意识培养为主，旨在促进学生的实践能力和服务合作意识的提高。

每年开展不同主题的学校艺术展演活动，展示学校艺术类拓展型课程以及有艺术特长学生的学习成果。培养学生的艺术审美情趣。

每学年开展不同主题的科技创新活动，开设与学科相整合的系列人文类、实践类、探索类等科技活动。以师生共同成长、分享，提升科学素养作为活动的主旨。