平阴县实验小学

2025-2026学年第一学期教学工作总结

学校现有57个教学班，2807名学生，173名教职工。在县教研中心的关心支持下，聚焦“1123”课堂教学改革，落实“教学内涵提升年”工作部署，从教学立场向素养立场转型，不断加强教学管理，以教育者的责任和情怀站在时代发展之巅，以做有影响力的品质教育履行学校的育人责任与使命，以系统的设计和生态的视野构建面向未来的教育体系，凝练“实小不小”的大文化精神，逐步从“办学校”走向“做教育”。本年度我校各项工作稳步推进并取得一定成效。现将具体工作汇报如下：

一、严抓常规立根基 规范教学稳提质

教学是学校发展的根基，学校始终将精细化管理贯穿教学全过程，确定自由互动的课堂文化、“素养+”项目化作业、“海纳阅读”课程实施、数智化教学融合四大教学管理重点，精准发力提升育人实效。

（一）严格落实“四课”制度，强化课程引领

学校制定了《平阴县实验小学校级领导落实“四课”实施方案》，加强教学全程监控和指导。校级领导坚持人人上课、深入课堂听课，每学期听评课均在25节以上，做到每天两巡课，实行了校级领导分工年级和包挂学科制度，主动参与教研活动，定期召开教学问题反馈专题会议。

（二）聚焦管理重点，夯实教学质量

1.加强课堂质量动态监控。采用“新进教师听课、分学科全覆盖听课、课例式备课研讨、阶梯教师培养展示课”四维听评课模式。建立“每月常规检查+期中专项检查+期末展评总结”的三级常规检查机制，本学期已开展3次常规检查，对检查中发现的问题进行集中反馈，限期整改。

2.作业管理精准落地。建立学生作业管理制度，推行“基础作业+弹性作业+特色作业”的“三维作业”模式。建立作业审批管理机制，坚持教师“先试做作业”制度，加强作业指导。落实“经历·成长”的作业理念，各年级设计“有趣、有味、有料”的项目化作业。构建“真实问题驱动－学生自主设计解决方案－合作探究实践－研究成果呈现－多元展示交流”的项目作业模式，开展“整本书阅读”项目作业，学生围绕《西游记》完成“人物图谱”“课本剧表演”“主题手抄报”等作品。开展AI赋能的跨学科项目，六年级结合“宇宙探索”主题，设计“动态天文馆”项目化作业。学生用Python+WebGL编程工具，将数学中“行星轨道计算”知识与编程技术结合，设计出八大行星轨道动态演示程序。

3.阅读课程深化实施。各年级开展阅读推荐课、阅读推进课、成果交流课。基于学生需求购置新书，完善图书借阅制度。安排课程表轮流到开放式阅览室阅读，保证每周1节阅读课。其他时间，按需预约，随时开放阅览室阅读。开展“整本书阅读项目化学习”等活动，营造浓厚书香氛围，推进孔子学堂建设，落实每周背诵1句《论语》、1首诗、1篇小古文的要求，强化学生国学素养，鼓励学生模拟出书。11月，学校入选济南市“书香校园”典型案例，相关经验在市域内分享，举行“对话AI，经典里的中国”阅读节，并在济南电视台报道。

4.数智化赋能教学。深化“教育+AI”应用，创新“教研+AI”“课堂+AI”“课程+AI”模式，开展DeepSeek助力教学分享会，我们以“AI赋能课堂教学”为主题开展全学科教研活动。组织教师学习AI教学工具的使用方法，各学科组结合学科特点，设计AI融合课例进行全学科分享。在山东省教师数字素养提升实践活动中，我校朱伟老师获得省一等奖。每年11月举办“科创・未来”科创节，科学组开展机器人、无人机比赛，信息科技组组织创意编程展示。在山东省教育厅主办的首届山东省中小学科创教育大会暨全省学生信息素养提升实践活动中，济南市共推选四件科普剧与科学实验表演作品参赛，其中我校两件作品入围。科普剧表演《“嫦娥”揽月》和科学实验表演《彩虹守护者联盟》代表济南市现场展演，在全省众多参赛队伍中双双获得一等奖。

二、深耕教研促转型 素养育人强内核

我校坚持以教研为引擎，聚焦课程改革、课堂转型、校本教研三大核心，全面提升育人质量。

（一）从“学科立场”到“教育立场”：聚焦课程改革，提高育人质量

学校“我能行”教育立足于学生的未来发展，着力从基础性、丰富性、创新性的角度优化课程设置，完善基于真实生活情境、突破时空学科边界的“我能行”课程体系。

1.国家课程校本化实施。以新课标精神为引领，强化课程的综合性、实践性和选择性，优化教学内容与教学方式，提升国家课程实施实效。重视科学教育课堂改革，提高实验教学质量，规范实验安全管理，组织学生开展实验探究活动，提升学生科学素养。

2.特色校本课程丰富供给。基于学生发展需求，优化面向未来的校本课程，形成27项校级课程、57项班级课程的多元化课程矩阵，本学期新增二年级萌趣英语启蒙校本课程，未来文学院、未来数智院校本课程。引非遗课程进校园，藏书票、太平拳、舞狮、掐丝珐琅、彩带龙、梨园芬芳等特色教育获《中国教育报》《中国教育新闻网》《齐鲁晚报》《大众网》《海报新闻》《济南日报》《济南都市新女报》《舜网教育》等多家主流媒体点赞。各年级采取自主选班走班的方式组织教学，聘请校外辅导员31名，完善课程申报、审核、研发、评估流程，其中，“小蜜蜂”德育课程、掐丝珐琅课程、版画藏书票课程均立项市级规划课题并结题；《家乡印记版画藏书票》课程获山东省优秀课程设计一等奖，是济南市基础教育改革重点项目，获2026年济南市基础教育教学成果二等奖，相关成果在《山东教育》和《山东教育报》推广。

3.“未来学院”创新素养培育课程。以“看见每个孩子的不同”为导向，注重学生社团实践活动，实施“早发现、早培养”策略，开发创新素养培育课程，通过“诵读小明星”“小小书法家”“我型我秀”“创意智造”等平台，为学生提供展示机会。选拔创新潜质学生纳入“未来学院”重点培养，形成“全员普及—社团提升—竞赛拔尖”的培养链条。“遇见·未来”学院邀请青年作家赵怀宝，著名儿童作家曹文芳进行文学创作讲座和“面对面”交流活动；“科创·未来”学院聚焦人工智能、无人机、机器人相扑、编程、科学实验等项目，构建“课堂教学+社团训练+校级选拔”培养机制，每年举办“科创·未来”科创节。“数智·未来”学院在3-6年级开设数学思维拓展校本课程班，选拔优秀学生进行深度思维训练。同时，举办首届智力运动会，设计数字华容道竞速、魔方复原、数独接力等多维度竞技项目，提升学生逻辑思维与协作能力。在中国魔方巡回赛（平阴站）我校有90名学生参赛，1人获前6名并即将参加北京总决赛。以项目任务形式开展“阅读素养、数学素养、科学素养、跨文化交际素养、社会生活素养”五大素养应用闯关，每周四课外活动开展1次，每学期两轮。我们还引进了AI英语、古筝、尤克里里、足球第三方课后服务课程。为学生提供了更加丰富多元的课程选择，有效拓展了课后服务的广度与深度。

4.立足强国试点，强化语言文字工作。作为山东省语言文字强国试点校，我校全面推进语言文字规范化建设，系统开发并实施了1-6年级“经典诵读与硬笔书法”校本课程，每年5月评选“经典诵读小明星”。通过推普周系列活动及常态化比赛，有效提升了学生兴趣与能力。本学期，在成功组织“紫薇杯”作文大赛与“小小书法家”评选的同时，还创新开展了三年级红色课本剧展评、二年级“童话AI，智绘明天”讲故事比赛等特色活动。学生表现优异，在各级各类比赛中屡获佳绩，确保了语言文字工作的扎实落地与创新深化。

（二）由“课改”到“改课”：聚焦课堂文化，探索“1123”课堂转型

我校以支架式教学理论和“教学评一致性”为核心，深化“1123”课堂教学改革，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型，提升课堂教学实效。

1.构建“1123”课堂生态。围绕“问、辩、评”三个核心要素，制定“1123”课堂教学评价标准，创新设计《听课记录本》，突出学生主体地位和思维训练。基于“1123”课堂改革申报的《问·辩·评：指向教学评一致的小学教学实践研究》立项为济南市“十四五”教育科学规划重点课题，形成阶段性成果。本学期围绕课堂开展了“1123”课堂教学的追寻与求解、“问辩评”三要素有效达成教学研讨、“问辩评”自由互动课堂文化课例研讨、“教研+AI”深度融合教学研讨等活动，举办“问·辩·评：指向教学评一致的课堂教学”县域展示研讨会，学校县首席教师培养人选进行校内典型课例展示，发挥示范引领作用。

2.专家引领精准赋能。邀请山东省教育科学院张斌院长到校进行《让课堂“亮”起来——课堂评价的原理与操作》的专题讲座，指导教师破解教学难题；北京西城区数学教研员刘克臣老师入校进行课例指导和“新课标”落地的专题讲座。举行“金秋序曲·名师问道”教育论坛，开展“名师辐射”培训活动，有效提升教师教学理念与实践能力。

3.学科特色精准凝练。各学科聚焦“1123”课堂改革，结合自身特点提炼教研特色，取得丰硕成果。

语文学科：探索思维导图在“1123”教学中的应用流程，紧扣“读好书、写好字、习好文、上好课”核心任务，扎实推动学生语文素养提升。在“读好书”方面，通过优化班级图书角、开放式阅览室随时阅读，开展“书香少年”评选等活动，营造浓厚阅读氛围。“写好字”方面，我校作为山东省“规范写字”小学联系点，以高标准推进书写教学，依托写字专题教研、课堂精准指导及“小小书法家”比赛，显著提升了书写规范性。围绕“习好文”，课堂推行“讲—写—评—改”模式，并成功举办首届“紫薇杯”作文大赛，激发学生写作热情。作家进校园活动，为学生习好文指引方向。“上好课”，教研组以“单元整体教学”为重点，开展“教学评一体化”课例打磨，实施“青蓝工程”促进教师成长，并通过课题研究深化教学实践。各项活动协同发力，取得了阶段性成果。2024年11月举办一年级新教材课例研讨暨小学语文博约课堂课例研讨活动，2025年4月承办县小学语文教研基地校展示活动；毛磊主持的《品读东坡诗词，构建文化长廊》一师一优课获济南市一等奖并推荐参加省优课评选；朱伟老师斩获山东省教师数字素养提升实践活动一等奖；于浩等四老师获县“教学能手”称号；李圆圆老师在济南市城乡联合送教活动中执教公开课；

数学学科：围绕“1123”课堂开展“问题引领式”教学，以每周二下午教研日为平台，推动教研方式从传统汇报式向自由互动式转型。开发素养应用培育课程，10月份举办智力运动会，融合趣味性与竞技性。陈慧婷主持的《小数除法》一师一优课获济南市二等奖；于瑞真主持的《分数加减法（二）》获县一等奖；贾菁、陶迎雪、吕方琼、于瑞真获县“教学能手”称号，李开慧老师获“学科中心组成员”；邵雯雯、周伟获青年教师教学竞赛一、二等奖，郑昆获县“基础教育精品课”一等奖，邵雯雯获县“国家智慧教育公共服务平台”应用优秀微视频二等奖。

英语学科：以新课标“素养导向”核心理念为指引，聚焦“单元整体教学”“教学评一体化”两大关键主题，深化践行“课堂教学活动化、活动教学任务化、任务教学主体化”的教学理念，积极探索具有本校特色的英语课堂教学模式，有效促进学生核心素养提升，为学校高质量发展注入学科动能。为拓宽学生英语学习渠道，丰富课程供给，本学期教研组在二年级增设英语校本课程，进一步完善了学校“全学段覆盖、多维度拓展”的校本课程体系。陈凤芹老师撰写的教育技术论文荣获省级一等奖，目前正全力冲刺国家级奖项；孙静老师领衔的“一师一优课”团队斩获济南市二等奖；另有三名教师获评县级教学能手。学生发展成果同样亮眼，四年级五班孙子涵同学的作品《She》成功入围济南市英语歌唱达人评选活动。

科学学科：聚焦“科学教学中的问辩评”开展专题教研，通过课堂问辩评设计、案例研讨等活动，优化探究式教学模式，推动了课程优化与教师专业成长，让科学学科核心素养在课堂中有效落地。教研组精心开发科学实验、无人机、机器人等社团活动，激发学生创新思维与动手能力。集体打磨的《材料的“性格”与妙用》获济南市一等奖；展叶青老师的《滑轮》获县优质课一等奖；付芳老师主持的县级课题《小学科学核心素养视域下微项目的开发与实践》立项研究，王凤老师获县教学能手称号，付芳老师成为县学科中心组成员。积极参与济南市小学骨干科学教师素质能力提升工程和县“1+1+N”教研活动，组织学生参与科技节、创客节等活动，付芳老师指导的科普剧《嫦娥揽月》、刁霞老师指导的科普实验《彩虹守护者联盟》分获省一等奖，张道军老师指导的科普剧《看不见的光》获济南市一等奖，张浩宇同学在济南市无人机比赛中获市二等奖；付芳、房丽等老师获县小学科学教师实验教学能力大赛一等奖。

道德与法治：坚守“以学生发展为中心，看见每个孩子的不同”核心理念，以新课标、新教材为引领，聚焦“教学评一体化”，深耕课堂改革与教研提质。课堂上，进行学科“问・辩・评”教学新样态探索，进行道法大单元教学研究；积极进行新教材新理念学习落地，切实提高教育教学水平。教师团队中，现有市新课堂项目教师两名，县教学能手2人。刘倩倩老师在省“互联网+教师专业发展”工程省级工作坊执教公开课，论文《指向责任意识素养培养的道德与法治微项目化学习》获济南市二等奖；段立燕团队的《认识居民身份证》、刘倩倩团队的《我们的好朋友》获县优质课一等奖；《家庭的记忆》参加县一师一优课评选；刘倩倩主持的《指向责任意识培养的小学思政课微项目化学习实践研究》立项为县“十四五”规划课题，神颖主持的《大单元视野下的小学道德与法治学科教学设计与实践策略研究》立项为校级“大项目·小课题”。

信息科技：开展三至六年级信息科技课教学，开设创意编程科技社团，在三至五年级选拔学生开展图形化编程和创意智造学习。作为全国第三批央馆人工智能课程规模化应用试点校，深化央馆人工智能课程内容，按年级规划课时与模块，利用课后服务开展教学，组织教师参与优质课评选，学生参加相关赛事，推动人工智能教育向纵深发展。朱伟老师语文与信息技术融合优质课一节获山东省一等奖，刘言老师语文与信息技术的融合优质课获市二等奖；学科与信息技术融合论文，陈凤芹老师国家参评，李脉霞、陈慧婷老师获山东省二等奖；邵雯雯、刘宁宁老师的学科融合微课获市一、二等奖。

综合实践活动：紧扣教研导向，锚定“跨学科、实践性、生成性、发展性”核心特质，通过探究、服务、制作、体验等方式，以团队建设为引擎，推动学科实现全方位突破。学校明确学科组长统筹、年级联络员联动的分工机制，为学科扎根实践、赋能成长筑牢根基。孙秀丽、杨阳、朱雪梅等老师深耕课堂实践获市、县基础教育精品课一等奖；王玮团队聚焦实践体验设计的《百变扭扭棒》单元课例，荣获县级“一师一优课”一等奖；贾桂媛团队深挖《古法新用——探秘再生纸制作》，以生成性教学特色获市二等奖。2025年5月，学校承办县级综合实践活动课例观摩会，贾桂媛的展示课因贴近生活实践、关注学生生成。以市级劳动课题为抓手，构建“我能行·成长+”校本课程体系，课程设计兼顾实践落地与学生发展，课题于2024年11月顺利结题并形成成果资料。杨阳等老师的教学设计因凸显实践导向获评市级优秀，吕晓静等老师的论文因聚焦学科发展性研究获县一等奖。2024年，学校承办县级暑期实践成果汇报活动，推荐的6件成果均获县一等奖，其中杨阳老师指导的《蚕之初》，以完整的实践探究过程在县域展示；2025年10月，17件参赛成果延续实践优势，多项获县一等奖，曹开慧老师指导的《火痕映峥嵘箔画敬山河》，凭借深刻的实践体验与价值生成，在县域展示中获全好评。2025年10月，孙秀丽获评综合实践活动教学能手，张莹入选学科中心组成员，为学科注入专业活力。

劳动学科：立足“我能行”校园文化，以“成长+”为赋能导向，构建系统化、特色化、生活化劳动课程，通过“校内+校外”家校社协同，分学段进阶培养学生劳动观念、技能与精神，落实“五育并举”，以劳赋能全面发展。以市级劳动课题研究为抓手，注重团队建设，进行深度教研与实践，构建起“我能行·成长+”校本化劳动课程体系，低年级“自信·成长+”，中年级“悦纳·成长+”，高年级“乐享·成长+”，从自信到悦纳到乐享，从任务群到劳动模块再到劳动项目、劳动内容，体现了劳动素养的递进、迭代与螺旋上升。2024年11月，市级课题《核心素养视域下小学劳动课程的校本化实践研究》顺利结题。劳动团队研磨课例，梳理出了劳动“问辩评”课堂的一般流程，《制作风筝》等项目设计获济南市优秀教学设计；吕晓静老师主持的劳动大单元课例《小小快递员》获2025年平阴县一师一优课一等奖；孙秀丽老师提供济南市“基础教育精品课”课例，杨阳、朱雪梅老师获县基础教育精品课一等奖；2025年10月，在济南市劳动“新课堂”项目研讨会上，平阴县实验小学吕晓静老师以《我能行·成长+：为童年打下靓丽的底色》为题，介绍了实验小学“自信·悦纳·乐享”三段式成长课程体系，从规划、实施到评价让劳动教育焕发活力；吕晓静老师、杨阳老师在2025年教学能手评选中，获劳动学科教学能手；吕晓静老师、杨阳老师的劳动论文均获得县级一等奖。

心理学科：学校始终把学生的心理健康成长作为学校工作的重点，严格对标上级政策要求，紧密结合本校学生实际需求，系统推进心理健康教育体系建设，立足我校“我能行”理念，着力培育学生自尊自信、积极向上的健康心态，全力护航学生全面健康成长。为保障心育工作落地见效、常态开展，我校配齐配强专业师资，现有专职心理教师1名、兼职心理教师45名，为心理健康教育扎实推进筑牢坚实保障。工作中，始终坚守“育心赋能，预防为先”原则，每学期开学第一周即开展全体学生心理筛查，建立学生心理成长档案，动态追踪心理动态，实现早发现、早识别、早干预。在教学中，保障常规心理课有序推进、扎实落地，以“积极心理学”理念为核心精心设计课程。夯实心理教育主阵地；精心策划心理主题特色心育活动，“启动‘心’能量，共赴新学期”，“勇敢做自己，成长不设限”525心理游园会等，让学生在沉浸式体验中提升心理调适能力，增强自我认同感，坚定“我能行”信念。同时积极搭建交流展示平台，6月份和10月份成功承办县级心理学科联盟教研活动，8月份代表我县参加济南市心理健康教育工作交流会并作经验分享，相关心育成效得到上级领导高度评价。

美术学科：在美术教学中，进一步推进“五美”课堂教学模式，本着“让美术走进生活、体现以学生发展为本”的理念，课堂教学不仅从内容上反映生活，更注重“学生在课堂上的生活”。充分利用多媒体设备，顺应时代潮流，在美术教学中积极推进AI技术的应用，老师们通过AI技术让大师走进课堂，与学生互动，使美术课更吸引学生，更好地培养学生的创造性思维。

关注每个学生的特点与差异，在美术创作过程中给予个性化的指导。本学期重点推进“基础素养+创意实践+文化传承”三维教学模式。课堂教学中，低年级侧重色彩认知、手工制作等基础技能训练，中高年级强化构图、绘画等技能提升。

同时，美术组深化校本课程开发，完善了彩铅、烧箔、书法、油画、版画藏书票、掐丝珐琅等校本教材内容，将非遗技艺与课堂教学深度融合，让学生在艺术学习中感受传统文化魅力。

音乐学科：

构建“声乐+器乐+舞蹈+戏曲”多元化教学体系，注重培养学生的音乐感知力和表现力，提升音乐素养。低年级侧重音乐基础素养培养，通过唱游、律动等形式激发兴趣；中高年级强化技能训练，开设合唱、口琴合奏等专项教学。积极运用AI等现代化教学手段及网络资源，丰富教学内容和形式，提高课堂效率。探索“问·辩·评”教学评一体化教学，创设情境，倡导合作学习，激发学生自主探究能力，引发学生深度学习。2025年10月，郭召云、孔庆芳、许炜团队执教大单元课例《芬芳梨园》参加县一师一优课评比活动获一等奖。

依托校本课程，系统开展口琴、合唱、舞蹈、戏曲等特色教学，其中口琴课程已实现全校普及，学生人人掌握基础演奏技能。教学中注重文化渗透，将《茉莉花》等传统名曲、《红灯记》等戏曲选段纳入教学内容，培养学生的文化自信和审美能力。

体育学科：

聚焦“技能提升、体质增强、兴趣培养”三大目标，优化教学内容与方法。课堂教学中，将田径、太极拳、足球、队列队形、跳绳等列为必修内容，同时根据学生年龄特点增设趣味体育项目，如低年级的游戏化体能训练、高年级的战术配合教学。

创新教学组织形式，采用“分层教学+小组合作”模式，针对不同体能水平的学生制定差异化教学目标，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。本学期重点推进“体育与艺术融合”教学试点，在篮球、跳绳等教学中融入节奏律动元素，让学生在运动中体验“力与美”的结合。

体育组定期开展集体备课、教学观摩等教研活动，本学期已完成4次专题教研，优化了3个重点单元的教学方案，有效提升了课堂教学效率。

教研活动扎实开展，教学质量稳步提升。定期开展集体备课、教学观摩等教研活动，本学期已完成4次专题教研，优化了3个重点单元的教学方案，助力教师业务水平整体提高。

其中丁静老师执教济南市公开课，获市级优秀精品课奖；主持的“十四五”规划课题正在结题中；周冬雪老师执教济南市公开课，获县级精品课一等奖；宋立萍老师执教济南市公开课；主持的校级课题顺利结题；刘宁宁老师获济南市微课二等奖，获评“平阴县教育高质量发展工作表现突出个人”称号。体育组丁静团队执教的“滚翻组合动作”课例，获县“一师一优课”一等奖。

（三）从“交流”到“研究”：聚焦校本教研，躬耕实践内涵式发展

我校以“问题导向、项目驱动”，构建多层次教科研体系，助力教育教学内涵式发展。

1.扎实开展“三级教研”。优化“备课组每日微教研、学科组专题教研、全学科主题教研”的“三级教研”体系，推行“问题提出—课例研究—互动研讨—成果固化”的教研流程，提高教研实效。聚焦“课例打磨、策略优化、成果转化”核心任务，将“自由互动”作为教研文化核心，通过“问题共提、思路共辩、策略共定、成果共享”的互动流程，让每位教师都成为教研的“参与者、贡献者、受益者”。语文组开展“整本书阅读项目化教学”专项论坛——互动辩思路，共破阅读难题。数学组开展“‘1123’课堂核心问题设计”专项论坛——互动评课例，共优提问策略。劳动组学科开展“‘我能行・成长+’劳动课程落地”专项论坛——互动定标准，共完善课堂评价体系。

2.加强教研联盟协同。作为核心校，科学、心理等多个学科组织了“1+1+N”联盟教研活动、“教坛新秀”课例展示、首席教师课例展示活动。同时参与了二中、翠屏学校的教研、教学活动。

3.发挥教研基地示范功能。上学期学校语文、数学、美术三个学科确定为县学科教研基地，并积极开展学科示范活动。语文学科以“承诗韵经典启教学新思”为主题，承办了县小学语文教研基地校展示活动；12月美术学科举办了县小学美术“1+1+N”暨学科教研基地首席教师课堂展示活动。数学学科9月承办了北师大入县指导小学数学学科活动，我校2位名师培养人选进行县域内课例展示，北京西城区数学教研员进行课例点评指导，并做了《让数学学习真正发生》的专题报告。充分发挥学科教研基地校的作用。

4.凝聚科研力量赋能。引领全体教师从“课题思维”到“产品思维”转变，构建“市级课题+县级课题+校级‘大项目·小课题’”的三级课题体系。目前学校在研课题31项，其中1项山东省教育督导学会课题，3项市级教育科学“十四五”规划课题，2项市级基础教育改革项目，1项市级教育学会课题，4项县级“十四五”教育科学规划课题，20项校级“大项目·小课题”，“1123”课堂改革、项目化作业等重点工作均立项为济南市级课题。2025年，《核心素养视域下小学劳动课程的校本化实践研究》《“我能行”理念下小学低学段“1178”德育课程体系实践研究》2项市级课题结题，一个市级项目《融入家乡特色的版画藏书票校本课程的开发与实践研究》结题，同时《以藏书票设计制作为载体的县域文化活态传承校本实践》获2026年济南市基础教育教学成果二等奖，《基于动态视力训练的小学体育游戏设计与应用研究》《美育教育背景下“掐丝珐琅”校本课程开发与实施研究》两项市级规划课题刚刚进行了结题公示，新增《红色资源融入学校党建与思想政治工作的实践路径研究》《小学科学核心素养视域下微项目的开发与实践研究》2项县级教育规划课题，6项校级课题拟结题中，相关成果有效提升了教学质量。

三、赋能教师强队伍 凝心铸魂育新苗

我校以“专业素养导向、人文素养托底、法制素养保障、数字素养赋能”为核心，深化教师专业发展、视野拓展与师德凝练三方共建，系统构建教师专业发展进阶梯队，为教育教学质量提升提供人才支撑。

（一）实施“五阶+”工程，搭建成长阶梯

学校着力竞争力培养，系统构建“教坛新秀、教学骨干、教学能手、领航教师、教学名师”的“五阶+”教师培养体系，将县阶梯培养与学校培养有机结合，多渠道搭建成长平台。依托县“三名工程培养”，发挥骨干教师示范引领作用，开展“师徒结对”活动，通过随堂听课、备课指导、磨课研讨等形式，助力青年教师快速成长。本学期组织新进教师展示课、县教坛新秀教师汇报课、首席教师示范课等活动，推动教师专业素养全面提升。

（二）项目引领成长，研训融合赋能

以课题、课例、年级等为载体构建成长共同体，实施项目化管理和培优包挂双线培养。打造校长、班主任、骨干教师三级人才培养链，在层级管理基础上，由优秀教师牵头重点项目，如“1123”课堂改革、项目化作业研发、劳动课程建设等，在项目实施过程中培养优秀教师。

（三）多元引领赋能，拓宽专业视野

学校创设各种机会，组织教师“走出去”学习，本学期多学科教师参与省市县各级培训，开展强课提质和新教材培训，组织教师深入学习新课标和新教材，以教师专业成长助推教学质量提升。按照省市县安排，组织全体教师按时间节点完成研修课程，做好继续教育学分统计工作，确保每位教师完成继续教育任务。

（四）深耕教学沃土，提升经验积累

本年度，学校教师在教学研究与专业发展领域取得了丰硕成果，共计40余人次在各级各类评比与展示中获得佳绩。

在优质课与教学竞赛方面，成果显著。吕方琼经课例申报，中央电教馆选拔，作为唯一选手，代表山东省在全国师生数字素养提升实践活动人工智能专项活动中进行课例交流。朱伟老师荣获山东省教师数字素养提升实践活动一等奖。陈凤芹教师的1篇教育技术论文获省级一等奖并推荐参加国家级评选。语文、科学两个团队获市级“一师一优课”一等奖，3个团队获得市级二等奖；另有多个团队获县级一等奖。3位教师获县“基础教育精品课”一等奖，1位教师提供了市级“基础教育精品课”课例。在县级比赛中，5位教师在教师基本功大赛中获一等奖，4位教师在实验教学能力大赛中获得一等奖，1人获学科优质课一等奖。2位教师在青年教师教学竞赛中获得一等奖。在今年的教学能手评比中，我校有23名教师获评县级“教学能手”，同时，有6位教师被评为县级“学科中心组成员”。于浩、贾菁、吕晓静、丁金英被评为济南市教学能手，王玮被评为济南市学科带头人。本年度，我校教师提供两节省级观摩课，4节市级观摩课。2025年10月，在济南市劳动“新课堂”项目研讨会上，吕晓静老师以《我能行·成长+：为童年打下靓丽的底色》为题，介绍了学校“自信·悦纳·乐享”三段式成长课程体系。

四、存在问题及下步打算

（一）存在问题

1.师资队伍结构有待优化。教师平均年龄近50岁，50岁以上占全校教职工的1/5；大病及较严重慢性病教师17人，影响正常教学工作。本学年退休教师8人。目前紧缺语文、数学、音乐学科教师，音乐、体育教师多人超课时量，工作负荷较大。

2.育人质量均衡性有待提升。拔尖创新人才早期培养的覆盖面需进一步扩大，学校未来学院建设需要系统推进。

（二）下一步打算

1.深化数智化赋能，开展“学科+AI”创新课例展评，搭建数字化教学资源共享平台，提升教师数字素养与应用能力。

2.依托县教师阶梯培养和学校“五阶+”培养体系，成立“名师工作室”，持续开展新课标、新教材、数字素养培训，提升教师专业能力。

3.抓好教学工作突破点、难点、重点三项工作的落实。

今后，我校将以此次教学视导为契机，认真落实各位专家领导的指导意见，正视存在的问题，采取切实有效的改进措施，以立德树人为根本任务，创建有影响力的品质学校，打造有竞争力的教师队伍，培养有学习力的优秀学子，提升品牌教育服务形象，履行学校的育人责任与使命，以务实的作风、创新的精神，不断深化教学改革，提升育人质量。