小变革中师生成长与教研新生态——平阴县实验小学举行“问·辩·评”学习方式变革主题教研

平阴县实验小学举行以“看见变革，共创未来”为主题的“问・辩・评”学习方式变革主题教研。本次教研围绕“学习方式变革”这一核心，以“主旨汇报+圆桌论坛+自由互动”的创新形式开展，全面展示学期教研成果，共探学生成长新路径。

“以学生发展为中心，看见每个孩子的不同”，不仅是我们的育人理念，更是“问・辩・评”改革的出发点和落脚点。那么，在“问・辩・评”改革的探索过程中，我们究竟看见了什么样的学生？吕方琼主任在汇报中总结了三个看见。

在论坛环节，各学科围绕“学生观、课程观、课堂观、评价观”四个维度，聚焦“特色做法”与“成果亮点”展开分享。

各学科秉承“以学生发展为中心，看见每个孩子的不同”的学生观，探索了适配学生成长的学习活动。英语学科的多彩双语活动，语文学科的未来学院学生培养，数学、科学注重拔尖创新学生的早期培养，体育、心理关注全员学生的健康成长。

 为实现学生全面而个性的发展，学校引非遗进课程，从精巧的非遗手工技艺、婉转的戏曲唱腔到灵动的舞狮表演，我们清晰看到“我能行”理念下的课程，如何让非遗“活”起来，让学生的全面个性发展“实”起来。

为赋能学生成长，我校在二年级开设英语启蒙校本课程，让学生在真实的生活情景里，熟悉简单的日常用语，实现语言学习的平稳过渡。经过一学期的实践已初见成效。

综合实践活动与劳动学科以暑期实践活动为载体，以“主题源于学生、方案由学生制定、过程让学生体验”为核心路径，将学习主动权交还学生，让学生成为经验生长的主人。

    各学科分享了“问·辨·评”--基于教学评一致性课堂文化教研成果。语文学科的单元整体教学，美术学科的五美课堂，音乐学科的三阶递进教学，科学学科的探究式课堂，道法学科的大思政探索等分别进行了展示。

我校以“绿色发展”为核心的评价观，打破了单一评价模式，精准适配学生的个性化成长需求。一二年级的乐考以趣味融合的方式筑牢了低段评价根基；中高年级以双向细目表命题研究、基于数据的质量分析，让评价既精准可控，又能科学研判赋能学生个性化成长；综合学科秉持“绿色发展、素养导向”的评价观，引领学生发展，构建一个素养为魂、过程为体、多元为象的立体评价。

从“以学生为中心”的育人初心，到“非遗融合”的课程创新；从“问·辨·评”的课堂变革，到“绿色发展”的评价赋能，各学科围绕“学生、课程、课堂、评价”，结合学科实际，全面呈现了我校在学习变革上的扎实实践与丰硕成果。

此次“问・辩・评”学习方式变革主题教研，既是对课堂改革实践的一次全面梳理，更是对未来教育方向的深度谋划。一场场深耕细作的教学实践，一次次勇毅创新的课程探索，最终沉淀为师生成长的足迹与教研生态的焕新。未来，学校将继续以教研为翼、以改革为帆，持续深化学习方式变革，让每一位教师都能在专业成长中实现价值，让每个学生都能在适合自己的教育中绽放独特光彩。