平阴县玫瑰小学

2025—2026学年第二学期教学工作计划

本学期，我校教学工作立足办学实际，紧扣“立德树人”根本任务，落实县教体局2026年工作要点，以“抓实常规、深化课改、提升素养、彰显特色”为核心，衔接“135 精彩玫瑰”课程体系，聚焦新课标落地、课堂提质、教师成长，扎实推进各项教学工作，助力学生全面、健康成长。

一、工作目标

1.抓实教学常规，夯实基础，提升实效；

2.深化课堂改革，落实新课标，推进教学评一体化；

3.强化教师成长，聚焦新课标，提升教学能力；

4.完善“135精彩玫瑰”课程，丰富活动，提升学生素养；

5.抓实劳动教育、数智技术应用，落实全面育人；

6.聚焦毕业班提质，优化辅导，提升全校教学质量。

二、主要工作及措施

（一）抓实教学常规，筑牢教学根基

结合学校教学实际，细化常规管理措施，强化闭环落实，定期开展检查反馈，确保常规工作不走过场、取得实效。

1.备课。以年级组、学科组为单位，每周开展1次集体备课，聚焦新课标要求、分层教学实施，实现资源共享、优势互补。主备人提前1周完成教学设计初稿，其他教师结合班级学生实际补充完善，形成个性化备课方案。教导处每月开展1次备课专项检查，重点核查新课标落实、教学设计实用性，检查结果当场反馈，纳入教师年度考核，每月通报整改情况。

2.上课。严格执行课程表，严禁随意调课、停课，确需调课的，必须提前向教导处报备审批。年级主任、教导处、值班领导实行“三查三反馈”巡查制度，每天不定时抽查课堂，重点检查教师到岗、教学秩序、学生听课状态及新课标理念落实情况，发现问题当场提醒、当日整改。3月中旬启动“人人上一节优质课”活动，覆盖各学科、各年级，课后以教研组为单位集中评课，重点研讨新课标落地效果，提炼可推广的教学方法。

3.作业布置及批改。严格落实“双减”政策，根据小学生认知特点，分层布置作业，控制作业总量（低年级无书面作业，中高年级书面作业不超过1小时），丰富作业类型（书面练习、阅读积累、实践操作）。教师坚持全批全改、及时批改，批改符号规范，评语简洁有针对性、有鼓励性，重点关注学生知识漏洞。对作业共性问题集中讲解，个性问题单独辅导，做好二次批改和订正反馈。5月中旬（期中检测后）开展优秀作业展评，激励学生养成良好作业习惯。

4.辅导。聚焦各年级学困生转化和优等生提升，实行“一对一”“一对多”辅导模式，每位教师明确辅导对象、辅导内容和辅导时间（利用课后服务、午休间隙等时间）。重点抓好五六年级教学质量，教导处开学初、期中检测后组织毕业班教学研讨，联合经验丰富的教师，精准分析学情，制定针对性辅导方案，及时解决教师教学难点，推动毕业班提质。

5.习惯养成。聚焦学生学习习惯培养，低年级重点指导课前整理学习用品、正确坐姿、举手发言；中高年级强化课前预习、课堂专注、规范书写、独立完成作业的习惯。每月开展1次学习习惯评比活动，通过班级表彰、校园展示等形式，激励学生养成良好学习习惯。

（二）深化课程体系，丰富育人载体

衔接上学期 “135 精彩玫瑰” 课程体系建设成果，结合学生特点，融入地方课程与思政课育人要求，优化课程实施，丰富活动形式，落实全面育人，彰显学校课程特色。

1.   课程体系优化。 以“立德树人，培养玫瑰气质学子”为主线，完善“135 精彩玫瑰”课程体系，将地方课程纳入玫瑰根基课程范畴，把思政课育人贯穿三大层次、五领域课程全过程，聚焦学生核心素养，贴合小学生认知规律，优化课程内容，确保课程接地气、易实施。

2.   课程实施与管理。

玫瑰根基课程（国家课程）：严格按照国家课程标准，开齐开足语文、数学、英语、道德与法治、科学、体育、艺术等国家课程，足额开设地方课程，做到专课专用，不挤占、不挪用非考学科及地方课程课时。结合本校学生实际，优化教学内容（如语文强化汉字书写，数学强化计算能力，科学强化基础实验）；将思政元素融入各学科教学，依托道德与法治课主阵地，实现思政育人与学科教学深度融合。延续学科素养竞赛，合理安排时间，不增加学生负担：4月下旬英语单词王比赛、4月下旬计算能力大赛、6月中旬百字书写竞赛、6月下旬科学实验竞赛，竞赛结果纳入学生综合素质评价。

玫瑰绿叶课程（拓展课程）：延续“选课走班”模式，每周五下午安排2课时，结合学生兴趣和学科特点，开设拓展课程（语文阅读、朗诵；数学趣味思维；英语口语表达）。低年级推行“一班一品”，结合班级特点，设立绘本创作、口算练习等特色（一年级需重新设立），由本班教师授课，每月检查1次课程实施情况，确保课程实效。

玫瑰花朵课程（特色课程）：

每日一字：每天中午安排20分钟练字时间，由语文教师指导，重点纠正书写姿势、基本笔画，每月评选“书法小明星”，期末举办校园书法展览。学期末建立本学期的年级练字资源库。

节日课程：结合本学期时间节点，开展贴合小学生的节日活动，简化流程、注重实效：

3月份体育节：举办运动会（低年级趣味运动、中高年级常规项目）、班级体育联赛，培养学生运动习惯和团队意识；

4月份阅读节：依托书香校园建设，联合青少年文学院，开展读书分享会、绘本创作、经典诵读、读书征文等系列活动，丰富阅读形式，营造浓厚阅读氛围，激发学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯与综合人文素养。

5月份劳动节：结合劳动基地种植实践与家务劳动开展主题教育，展示学生劳动成果，强化劳动意识与劳动习惯养成。

6月份艺术节：举办文艺汇演（班级节目为主）、绘画展览、手工制作大赛，展现学生艺术风采。

手球特色课程：体育课渗透手球基础教学，成立手球兴趣小组，由体育教师指导，定期开展手球班级联赛，注重学生参与体验。

3.课程评价。建立简单可操作的课程评价机制，重点评价学生课程参与度、学习收获，教师教学准备和实施情况，每月抽查，每学期全面评估，根据评价结果优化课程内容和实施方式。

（三）深化课堂改革，落实新课标要求

立足课堂实际，以新课标学习为抓手，丰富教研形式，深化课堂改革，推进教学评一体化，提升课堂教学效率。

1.优化课堂教学。依据县素养课堂建设方案，深入落实新课标要求，低年级推行小班化教学，中高年级实施分层教学与小组合作学习，优化教学环节，突出学生主体，强化课堂互动与当堂检测，完善“教—学—评—改”闭环，各教研组结合学科特点修订听评课标准，重点关注新课标落实、学生参与度和课堂实效，切实减少机械讲解、重复训练等低效教学行为。

1.    抓实半日无课教研。制定详细的半日无课教研计划，以“学习新课标、优化课堂教学、解决教学难点”为核心主题，制定详细的主题教研内容，每周开展1次，采用新课标解读、课例研讨、经验分享、小组讨论等形式，贴合教学实际，不搞形式主义。每次教研明确1个重点、解决1个问题，做好详细记录，确保教研实效。

3.深化微课题研究。立足上学期已确定的微课题，继续深化研究、巩固成果，聚焦新课标落地、分层教学、学困生转化等教学实际问题，坚持实用性、可操作性，不搞复杂研究。每个教研组至少围绕1项微课题持续推进，研究周期贯穿本学期。本学期安排 2 次专题研讨：第 3 周开展课题推进会，梳理研究进展，集中解决研究过程中的难点问题；第 15周举行成果展示与结题会，交流总结研究成果，规范结题材料，将实用成果在全校推广。

4.强化命题研究。语文、数学、英语学科聚焦新课标要求，结合小学生学情和生活实际，开展情景化命题研究，精心设计试题，注重基础，难度适中，杜绝偏题、怪题。每次单元检测、期中期末检测，由各学科组集体命题、审核，检测后及时分析试卷，查找教学漏洞，优化教学策略。

5.数智技术应用。加强教师数智技术学习培训，引导教师熟练使用班级多媒体、课件制作及 AI 辅助教学等技，充分用好国家中小学智慧教育平台、济南市教育资源公共服务平台开展教学；结合教研与“人人上一节优质课”活动，鼓励教师合理运用数智技术辅助教学，注重实效、不搞形式；教研活动中安排至少 1 次数智技术应用经验分享，提升教师信息化教学能力。3 月份做好 2026 年学生信息素养提升实践活动指导与创作，5 月份完成 2026 年教师信息综合素养选拔及上报工作。

（四）强化队伍建设，提升教学能力

结合本校教师队伍实际，聚焦新课标学习，搭建多元引领平台，强化教师培训和反思，提升教师教学能力，打造贴合小学教学需求的教师队伍。

1.新课标学习培训。各教研组每周教研时，安排15分钟新课标学习交流，引导教师吃透新课标要求，将其融入备课、上课、辅导全过程。5月份分学科举办“新课标 新教材”教学设计评比活动，优秀作品参加县评比。

2.“请进来、走出去”。结合学校教学实际需求，邀请县域内新课标解读能手、优秀教师来校上示范课、做专题分享（每学期2-3次）；选派骨干教师参加县域内新课标培训、教学观摩活动，外出学习后，及时在教研组内做汇报分享，实现资源共享。

3.校内引领帮扶：发挥校内优秀教师、首席教师的引领作用，指导青年教师备课、上课，提升教学能力。每学期每位优秀教师上1节新课标示范课，第12周组织教师论坛，聚焦“新课标下的课堂优化”，分享教学经验，解决教学困惑。

4.加强名师工作室建设：结合教学实际，明确工作室（胡苓业书法工作室、梁英音乐工作室）职责，重点开展书法、音乐学科新课标研究、课堂示范、教师培训，本学期开展2次工作室培训交流，带动相关学科教师提升教学能力，鼓励优秀教师积极申报，成立第二批名师工作室。

5.教学反思与提升：要求教师每节课后撰写简短教学反思（聚焦1个问题，不追求篇幅），本学期撰写1篇完整反思案例在全校分享。鼓励教师参与校内、县域内教学评比，以赛促学、以赛促改，提升教学能力。

（五）抓实劳动教育，培育劳动素养

结合学生年龄特点，落实县教体局劳动教育要求，以上好劳动课、用好劳动基地为重点，强化实践育人，培养学生劳动观念、劳动技能和良好习惯，推动劳动教育常态化、实效化开展。

1.开齐开足劳动课，落实分层教学。严格按照标准开设每周1课时劳动课，专课专用、均匀分布。低年级侧重生活自理能力培养；中年级开展校园劳动与简单手工；高年级组织社区服务、社会实践与职业体验。定期更新课程内容，邀请有特长的家长参与指导，提升课程实用性与趣味性。

2.强化基地建设，抓实种植实践。用好东院劳动基地，开学后各班按区域认领责任区。4月份前完成土地翻耕，4—5月完成青菜、番茄、向日葵等作物种植，指导学生全程参与翻土、播种、浇水、施肥等农事操作。各班建立劳动管理日志，学校适时举办丰收节、生长记录展览，展示劳动成果，增强学生劳动成就感。

3.健全体系与评价，深化习惯养成。构建日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大领域课程体系，推动劳动教育与德智体美教育深度融合。开展校园劳动、家务劳动和课后劳动技能训练，坚持以动手实践为主。建立教师、学生、家长多元评价机制，将劳动表现纳入综合素质评价，期末评选“劳动小能手”“种植小达人”等，以评促劳，引导学生热爱劳动、学会劳动。

（六）抓实美育、体育教学，促进学生全面发展

严格按照国家课程标准开齐开足体育、美育课程，保证课时、专课专用，不挤占、不挪用。坚持健康第一，深化体育教学改革，抓好课堂常规与课后训练，落实每天校内体育活动时间不少于2小时；抓实眼保健操、大课间活动，强化学生体质提升。以手球为特色项目，常态化开展训练与班级联赛，3月份办好体育节，增强学生团队意识和拼搏精神，全面提升学生身体素质。

美育方面，立足课堂教学强化审美素养培养，丰富艺术实践活动。6月份举办校园艺术节，开展文艺汇演、绘画展览、手工制作等活动，为学生提供展示平台。充分发挥音乐、美术、书法等课程育人功能，将美育渗透到日常教学与活动中，引导学生感受美、表现美、创造美。坚持面向全体、注重普及，不搞形式化展示，切实以美育人、以体育人，促进学生身心健康、全面发展。

本学期，我校教学工作将立足教学实际，摒弃形式主义，务实推进各项任务，抓实常规、深化课改、提升素养，扎实做好每一项教学工作，着力提升教学质量，让每个学生都能在原有基础上取得进步，助力学生全面、健康成长