平阴县玫瑰小学

2024—2025学年第一学期教学工作计划

一、指导思想

本学期学校将以课程改革为核心，继续学习新课程标准，以课堂教学为载体，开展多种形式的教师培训，加强教育教学研究，进一步更新教学理念，切实提高教师业务水平，全面提高教师综合素质。努力做到与时俱进，开拓创新，倡导多元，追求特色。

二、工作目标

1.夯实常规管理，规范教师教学行为

2.加强校本教研，促进教师专业化发展

3.深化校本课程建设，彰显学校特色教育。

4.促进学生全面发展，提高综合素质。

三、主要工作及措施

(一）加强常规管理，提高教学质量

1.认真抓好教学常规管理

落实“五项管理”工作要求，严格执行课程计划，按照课程设置，开满学科，开足课时。确保正常教学秩序的进行。全体教师要切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，要求实行每周一小检（年级组），每月一大检（教导处）的常规检查制度。

2.加强备课、上课、批改作业的管理

(1)备课：以“精心”为核心，贯彻“强化意识、深化改革、依托标准、质量为本、实事求是、便教利学”方针，集体备课与个体备课相结合，传统型备课与创新型备课相结合。衡量备课的优劣主要看“三看”，一看教学理念是否符合课改精神；二看教学设计是否依托标准思想；三看教后反思是否具有针对性，指导性。备课的落脚点是上好课。同时要在备课上有创意，教学设计要有特色。一学期至少要有一份手写精品教学设计。

(2)上课：有比较充分的教学准备，不打无准备之仗；有比较科学明确的教学目标，教学过程始终体现着教学目标的落实；有循循善诱的魅力和鲜活的教学氛围；有充足的教学资源和形象的教学媒体：有足够的练习时间和宽松的学习舞台：有互动共享的教与学方式的转变有明显的实效和积极的学习兴趣。

(3)作业：落实“双减”政策中关于作业管理的要求，制定作业公示制度，提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效。一、二年级不布置书面作业，不组织纸质考试，三——六年级控制在60分钟内完成，班主任及年级主任把控各学科作业量。严格控制学生家庭书面作业量，作业要在书写和质量上下功夫。

(二)抓好课堂教学改革，提高教学效率

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施新课程改革的实验场所。全体教师都要提高认识，以学生为主阵地，以发展为目标，以探索过程为主线，以质疑问答为标志，以提高质量为保证。全面优化课堂教学过程，促进学生综合素质和个性协调发展。全体教师积极参与，通过理论学习提高认识，结合自己的教学实践，开展丰富多彩的教学改革活动。

（三）大力开展教学研究活动，提高课堂教学

本学期各教研组以提高教学质量为中心，以强化课堂常规，规范教学常规为重点，开展半天无课日教研活动。活动形式：业务学习、“说上评”磨课、主题研讨、集体备课、教学策略分享。每次活动要做到“五定”。

1.学习新课程标准，明确单元整体教学课改主旋律。教师间结对子，共同研究，共同提高，使教师尽快理解、内化新课标理念。

（1）课标研读。采取专题讲座等形式，从学科课程概念、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、基于课标的课堂优化等方面全方位解读课程标准，助力教师领会课程标准，定位教学标准，准确落实教学目标。

（2）教材通读。采取团队辅导等形式，熟悉教材体系，了解各年级、各单元的教学内容，深入分析教材编写意图，把握教学重难点和关键点进行培训。要基于领会课程标准的实质，立足课堂，研读教材，采取分册、分单元、分类别等方法，通读到位，助力教师智慧处理教材、使用教材。

（3）课例分析。采取参与式课例研讨形式。基于课标研读、教材通读的基础，制定研讨课例主题，分团队研发、设计、执教课例，助力实现立足教学本质的教学评一体教学，提升教师课堂教学能力。

2.根据学校实际情况确定骨干教师，支持鼓励教师参加各种培训及各类教研、议论、研讨等活动，提高自身素质，树立自己的理念。

3.开展“四个一”行动，提升教师专业素养。

每人一次“说上评”活动。开展“聚焦课堂，提升质量”的说上评活动。

每月一次“集体备课”活动。在集体备课的过程中，教师间的交流拓展了思维，碰撞出许多灵感的火花。

每人一次“小策略”分享活动。教师在教学过程中经过多次反思、琢磨、锤炼、探索出的解决教学问题的方法，形成课堂教学策略，引领教师向研究型教师迈进。

每组至少一项“微课题研究”活动。学期初各教研组确定本组课题研究方向，制定课题研究方案，开展课题研究；期中集中汇报课题研究情况，期末上交课题研究成果，通过课题研究，引领教师自主学习，促进课堂教学质量的提高。

（四）注重学生学习习惯的养成，积极营造良好教育教学氛围

1.本学期学校将持续推进学生学习习惯的培养，定期组织检查评比，加强对学生学习过程的监督和指导。特别是一年级要开好“入学课程”，从一年级就要培养学生的预习、上课、听课、做作业等方面的良好习惯，其他年级全体教师必须继续强化指导。

2.继续开展好“写好中国字，做好中国人”活动

（1）开设好书法课程。在语文教学中专设立书法课，每周安排至少1节。邀请有书法专长的教师进行授课，从基础的笔画、笔顺开始教学，逐步深入到字体结构、章法布局等内容。

（2）组织开展好每天中午20分钟练字。按照学校要求，语文老师要指导好，及时纠正学生的书写姿势、笔画顺序和结构错误。

（3）学校定期组织书法比赛、展览等活动，对学生的练字成果进行评估和展示。学校将邀请书法专家、教师代表等组成评审团，对学生的作品进行评选和颁奖。

3.以语文学科开展的“整本书阅读”活动为契机，推进学生阅读素养提升，打造书香校园。

（1）针对不同年级的学生特点和阅读水平，学校利用图书室现有图书，语文教师精心挑选适合的整本书籍。教师通过“三课”，向学生传授精读、略读、批注阅读等方法，帮助学生掌握阅读技巧。培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让阅读成为学生生活的一部分

（2）在校园内设置阅读文化景观，如阅读长廊等。在阅读长廊上展示学生的优秀读书作品、读书心得、手抄报等，营造浓厚的阅读氛围。

（3）组织教师开展阅读活动，定期举办教师读书分享会、阅读研讨会等。教师通过分享自己的阅读经验和心得，为学生树立榜样，激发学生的阅读兴趣。

（4）开展亲子阅读活动，邀请家长参与到学校的阅读活动中来。组织家长和学生一起阅读一本书籍，然后进行亲子读书分享会，增进家长与孩子之间的感情，同时也提高家长对阅读的重视程度。立榜样，激发学生的阅读兴趣。

（四）深化校本课程建设，彰显学校特色教育

1.优化学校特色课程—手球

根据学生年龄特点，优化教学内容，编写或更新手球校本教材，确保教材内容的时效性和实用性。建立包括技能水平、理论知识、课堂表现、团队合作等多维度的评价体系。

2.对学生兴趣爱好、教师专业特长以及社区资源等进行详细调查分析，以此确定校本课程的大致方向。学校将组建专业团队，成立校本课程规划小组，共同制定科学合理的课程体系。在原有“走班制”的基础上继续优化课程设置，采用多样化的教学方法，如项目式学习、小组合作学习等，以提高学生的参与度和学习效果。制定多元化的评价标准，包括学生的学习过程表现、作品成果等方面，每门课程都要有详细的评价量表，定期向学生反馈评价结果。

（五）丰富课外活动，提升学生综合素养

开展形式多样的活动，展示学生的风采。各年级学科教师要结合校本课程及上级各类比赛，设计形式多样的学科竞赛与展示项目（小小书法家、计算能力大赛、英语单词王等）。发展学生的个性特长，培养他们的创新精神、实践能力、独立思考与解决问题能力，促进学生综合素养的全面发展。