平阴县龙山小学2024—2025学年第二学期工作计划

（2025年2月18日）

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的二十大、党的二十届三中全会精神以及全国、省、市、县教育大会精神，加强党的全面领导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。传承“为幸福人生奠基”的核心价值观念，在教育强国建设新形势下，以育人方式优质改善切入，高擎“幸福童年、预见未来”的愿景使命，践行“用童年的方式打开”的育人哲学，积极开展高质量立德树人的学校“新质教育”七大实践行动，提升办学品质，全面提高义务教育质量，培养“行得正正的、飞得高高的、长得壮壮的、练得棒棒的、做得好好的”未来担当者，努力创建“真正属于童年的学校”。

二、工作目标

1.深化党建“童领”铸魂行动，提高学校现代化治理水平。

2.组织教师“童行”赋能行动，践行新时代教育家精神。

3.开展课程“童臻”落地行动，推进五育并举落地。

4.创建课堂“童创”转型行动，促进教学方式变革。

5.强化立德树人“童心”提质行动，提高育人水平。

6.打造协同育人“童长”共赢行动，加强新型“教联体”建设。

7.实施数字化“童@” 升级行动，提高学校信息化教育水平。

三、工作安排

（一）深化党建“童领”铸魂行动，提高学校现代化治理水平。

1.规范党的建设。一是严格落实意识形态工作主体责任，落实领导干部“一岗双责”，坚持理论学习中心组学习、“三会一课”“第一议题制度”，丰富主题党日活动形式，学懂弄通习近平新时代中国特色社会主义思想和关于教育重要论述。每月召开意识形态专题会议，做好宗教政策教育等重点工作，在重大节日和敏感时段加强舆情监测。二是弘扬教育家精神，做好教师思想工作，开展“遇见你的童年，是我一辈子的幸福荣耀”主题教育实践活动（童心匠师：“走进儿童世界”教育叙事；童翼经师：“经营幸福童年”教育故事；童梦良师“童年影响一生”主题演讲；童辉仁师：“预见美好未来”学术交流），着力破解本领恐慌、躺平内卷、摆烂应付等问题。三是抓好理论学习，围绕党的教育方针、教育教学改革等每月组织集体学习与研讨。开展“幸福童年、预见未来”主题演讲。四是及时学习党的创新理论，加强党员教育，建立党员量化积分激励制度，设立“党员学习先锋岗”，深化“党建带团建1+N”模式。五是加强党风廉政建设，签订党风廉政建设责任书和廉洁从教责任书，定期开展廉政警示教育活动增强自律意识，加强对“三重一大”决策事项监督。积极开展“廉洁文化进校园”活动。

2.迭代党建品牌。一是围绕“教育强国建设总支何为”，深化党建品牌内涵，搭建教学改革平台，创新活动路径，积极打造“童梦铸魂行动”党建品牌。二是积极围绕高质量立德树人的学校实践行动，以育人方式优质改善为切入，全面提高义务教育质量，开创七大“童梦行动”：党建引领“童领”铸魂行动；教师队伍“童行”赋能行动；课程方案“童臻”落地行动；课堂教学“童创”转型行动；立德树人“童心”提质行动；协同育人“童长”共赢行动；信息建设“童@”升级行动。三是加强品牌宣传。通过学校微信公众号、视频号、人人通、校园广播等多种渠道，定期推送党建品牌建设成果、优秀党员教师事迹，提升品牌影响力，争创省级党建品牌示范学校，以品牌建设推动党建工作创新发展。

3.破解发展难题。充分发挥党组织战斗堡垒作用，聚焦发展难题，提供坚强保障。一是加强党对学校发展规划的领导工作，成立以党总支领导、分管领导、骨干教师、专家为团队的规划领导小组，保障学校规划的科学性、前瞻性和实践性。二是制定好学校党建领航教学质量提升的方案。发挥党组织的监督作用，建立健全教学监控体系，定期评估，反思交流，改进教学方法，提升教学质量。三是党建助力五育融合发展。通过开展各类党建引领下的教育活动，把德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，推进五育并举，促进学生德智体美劳全面发展。四是党建赋能备课组建设。发挥党组织在教学管理中的引领作用，以先进年级组、优秀备课组评比为抓手，建立以集体备课、常规管理为基础的考评办法，提升备课组整体教学水平。五是提高日常巡查力度，强化教学常规和学生一日常规管理。

4.强化学术治理。一是加强学术建设，丰富和深化《龙山风》学术平台，提升面向全体每月一期的期刊，打造针对症结特殊受众的特刊，建立学期初全员练兵的专刊，增加面向中层干部、备课组长、学科骨干教师的学术专业成长增刊。二是建立多中心治理体系，强化学校内部督导，因时制宜，灵活多样地创立学术发展中心，本学期创建科创中心、教师发展中心、督导中心等，制定工作职责和办法，发挥多中心专业优势，破解发展症结。三是结合教育综合改革，及时细化调整各项工作规范，定时修订汇总，逐步提高制度针对性，为学校发展提供制度支撑。

5.注重文化引领。一是传承“为幸福人生奠基”核心价值观念，在教育强国建设新形势下，以育人方式优质改善切入，高擎“幸福童年、预见未来”的愿景使命，践行“用童年的方式打开”的育人哲学，逐步丰富学校各项行动价值观念体系，“童领”铸魂行动，秉持“用童年的方式打开”的价值观念；“童行”赋能行动，秉持“经营幸福童年”的价值观念；“童臻”落地行动，秉持“幸福童年、缤纷绽放”的价值观念；“童创”转型行动，秉持“创造着长大”的价值观念；“童长”共赢行动，秉持“和学生一起成长”的价值观念；“童心”提质行动，秉持“童心向未来”的价值观念；“童@”升级行动，秉持“以智强校，以智提质”的价值观念。本学期通过做好创编校歌、设计校园吉祥物、征集校园文创作品，举办文化展览等多种形式，让文化润泽师生心田。

6.提升服务治理。一是树立科学管理和超前服务意识，开展“我的校园生活幸福指数”投票，分析工作重点，提高后勤管理和服务质量。二是倡导勤俭，落实“物尽其用”“厉行节约”原则，加强对水、电等资源的管理，合理配置资源，提高使用效率，实行按需领取，杜绝浪费。三是建立每周巡察制度，对学校设施设备进行保养维护。四是优化资产管理，健全管理制度，规范物品采购、维修审批，定期清查盘点及时更新台账，保证账物、账账相符。五是改善办学条件。本学期做好校园网络宽带提升、录播室更新、人工智能课程教室配备工作，建设科技长廊、科创中心，为教育教学创新提供坚实的硬件支撑。六是加强财务管理，严格执行财务制度，精打细算，提高资金使用效率。

7.保障安全治理。一是加强安全组织领导，完善各项规章制度，把安全工作列入重要议事日程，实行“一岗双责”。全面落实安全责任，层层签订责任书，实现学校安全管理网格化管理体系高效运转。二是加强师生安全常规教育，开学初对全体教职工进行安全培训，加强教职工应急处置培训，落实“六个一”安全教育规范，形成安全教育常态机制。三是做好隐患排查和提醒机制严格落实安全隐患排查制度和巡查上报制度，发布安全提醒并传达到位，四是加强三防建设，加强对安保人员精细化管理，开展防爆应急演练，提高安保人员处置突发事件的能力。五是做好协同工作。加强定制公交运营管理，强化乘车文明。联合辖区派出所、城管等职能部门积极开展扫黑除恶、校园周边环境整治等，规范热线办理工作，落实定期通报和安全事故复盘工作。

8.提升依法治理。一是加强教职工思想政治教育，开展弘扬教育家精神系列实践活动。预防为主，常抓不懈，评价牵引。重视教职工队伍建设，建立教师教育教学激励制度。二是切实保障教师合法权益，鼓励教师正常从教行为，支持合理使用惩戒措施。保障教职工依法治校权利，3月底召开教职工代表大会讨论学校三年发展规划，修订教师评价制度，让每一位教师的努力点滴可见。保障教职工查体权益，学期末安排全员查体。三是丰富教职工文体活动，组织开展3.8节趣味体育活动，过好集体生日等活动。四是做好退休教职工及病困职工关怀工作，丰富退休教职工精神生活。

（二）组织教师“童行”赋能行动，践行新时代教育家精神。

1.加强干部队伍建设。一是定期开展班子培训交流，提升成员政治素养与管理能力。二是每季度举办一次政策理论讲座，邀请教育专家、学者走进校园，为干部和教师带来前沿的教育理念和管理经验，开展干部师徒结对活动，促进年轻干部快速成长，提升干部业务水平与服务意识。三是通过师徒结对、外出学习、课题研究等促进骨干教师成长，发挥示范引领作用，助力全体教师成长。

2.涵养师德师风。一是结合《平阴县教师阶梯培养三年行动计划实施方案》和学校实际，以“经营幸福童年”为价值导向，构建日常浸润、平台支撑、项目赋能、评价保障的混联递阶“教－研－训”一体化教师成长体系。二是实施教育家精神铸魂强师行动，加强教师队伍思想政治建设，组织进行习近平总书记关于教育的重要论述、中华优秀传统文化、先进教师事迹、学校安全事故预防及处理等专题学习，开展“幸福童年、预见未来”主题师德演讲。严格落实师德失范“零容忍”，教育全体教师守好底线、不碰红线，引导全体教师争做“四有”好老师，当好“四个引路人”，结合学校教育教学工作，积极开展“践行教育家精神”系列实践活动，讲好尊重、平等、激励教育叙事。三是结合教师专业培训清单项目，每月组织积极开展“童心匠师、童翼经师、童梦良师、童晖仁师”评比活动，丰富精神画像，规范从教行为。

3.构建“全景”课程。一是构建、实施全员底色课程。开展“六个一”活动，唤醒教师童年，走进儿童世界，理解儿童世界，更好开发儿童、引领儿童、发展儿童。利用人人通平台、微信公众号进行“六个一”作品展评活动。二是优化、实施全员通识课程。以《中小学教师培训课程指导标准》为依据，从师德修养、学科教学、班级管理、专业发展四个维度，构建以24个核心能力项为内容的全员通识课程；本学期开展四个核心能力项课程学习。三是构建、实施全员分层课程。研制包括公共教育学、公共心理学、新课程通识、教育技术以及各学科等类别的《平阴县龙山小学教师课程资源目录》；研制、发布“童心匠师、童翼经师、童梦良师、童晖仁师”四级《教师递阶发展研修任务清单》；帮助全体教师在个人诊断测评基础上，结合学校发展规划，根据个人发展愿景，制定《个人成长三年规划》。

4.优化校本研修。一是根据日常浸润的原则，坚持好“三会”制（学期初的教材分析会、检测后的质量分析会、学期末的金点子交流会）。二是学期中根据“童创”课堂构建，开展好以“课堂教学模式建构”为主题的寻证练兵场。三是结合“读写绘”课程开设（一、二年级语文教师）、“跨学科”课程实施（三、四年级教师）开展好撷珍读书会。三是以“信息技术与教学深度融合”为主题开展好优课教学赛。四是根据教学巡查、备课改革、教学常规检查开好每月一次的反思复盘会。五是以“基于学科实践的学程设计”为主题开好论道大讲堂。六是学期末以备课组为单位开展教学成果秀。七是根据教师递阶成长需要充分发挥好各平台作用，支持教师成长。

5.落实研修机制。一是按照分层推动，共同成长的原则，建立童心匠师、童翼经师、童梦良师、童晖仁师四个等级发展梯次。学期初，结合《教师递阶发展研修任务清单》研制分层、多元、易操作的《教师发展评估细则》，采用自我诊断，任务研修，定期认定的方式，结合日常教育教学工作，努力打造促进教师专业成长的校本机制。二是开发研制教师成长档案，建立教师业务档案管理制度，强化考核和聘后管理。

6.做实教研科研。一是扎实做好县校课题管理，落实课题孵化制度，为申报市、县级各类课题打好研究基础。二是重点打造“基于学科实践的学程设计研究”，聚集语文、数学进行全学段研究，加强文献学习，注重案例研究，及时推广课题研究成果，把提高教育教学质量，作为检验课题研究成果的重要依据，撬动学校课程改革。

（三）实施课程方案“童臻”落地行动，推进五育并举落地。

1.优化课程结构。聚焦学生核心素养发展，突出实践育人，优化课程结构，整体构建“学科＋跨学科＋综合”童臻课程体系。一是优化学科课程，提炼学科特色，丰富学科特色社团课程。二是开发“（主）学科+（辅）学科”跨学科课程，提升一、二年级读写绘课程实施质量，固化三、四年级跨学科学习主题，创建五六年级跨学科学习主题。三是探索“角色体验式”综合类课程。

2.强化体育锻炼。一是全面加强体育课程建设，倡树“让运动滋养童年”课程理念。梳理课程育人目标，修订体育课程学科计划，针对年段特点和体育项目进阶学习。构建“课堂+项目+赛事+文化”的课程结构，建立体育课堂常规制度，提高常态课质量，健全体育教育内容。挖掘好跳绳、游泳、足球、篮球、乒乓球的特色项目，做到课内外结合，校内外互补。二是注重项目社团文化建设，发挥体育育人功效。提高大课间实施质量，上下午保障一小时户外活动，加强体质健康监测，杜绝近视率和体质监测下降。强化过程评价，结合发展趋势，建立预警机制，强化干预措施，试行趋势下滑团队否决制。三是构建面向人人的校园体育赛事体系，力争班班有社团，天天有项目，周周有比赛，建立全员运动会制度。

3.增强美育熏陶。一是全面加强美育课程建设，倡树面向全体的“童艺心飞（让艺术丰盈童年）”课程理念。梳理课程育人目标，建立“课堂+项目+社团+节日”的课程结构，整体提高美术课程实施水平。加强美术课堂常规训练，提高常态课质量。整合课程，开发班本和校本特色项目，形成普及性的艺术项目。二是做好社团优化和提升，提高作品水平，筹划班级联赛，组织开展六一儿童艺术节。三是做好2025年度国家艺术质量监测工作。

4.加强科学教育。全面加强学校科学课程建设，倡树“科创见未来（用科创点亮童年）”的课程理念，提高课程实施水平。一是上好科学常态课，保障基本科学素养。提高低年级实施水平。二是加强科学学科实验教学，开展好每月一次的科学主题实验探究活动。三是提升校内科学社团实施水平，通过聘请校外科技辅导员等途径，提升科学教育内涵。四是加强校园科技场域建设，打造科技长廊，营造科普氛围。五是开展校园科创节，通过科普知识竞赛、科技制作、科学漫画，科学实验，科普剧，科技秀展示等活动，提升学生科学素养。六是创建“童创科学院”科普教育平台，进行科普教育活动，培养学生科学兴趣。六是成立科创中心，提供组织保障。

5.落实劳动教育。全面加强学校劳动课程建设，倡树“让童年在劳动中闪光”的课程理念，提高课程实施水平。一是研制《平阴县龙山小学劳动项目清单（2.0）》根据十个课程任务群科学设计劳动项目，统筹劳动项目安排，引导学生经历体验劳动过程。二是上好每一节劳动课，建立劳动教育双师制，提高劳动能力。三是加强学校劳动教育的综合化实施，利用好校内场地、设施和环境等劳动课程实施基础资源，注重与其他课程紧密结合、与德育活动（少先队活动）紧密结合，指导学生在劳动项目中“做中学”“学中做”。四是拓宽劳动教育途径，设计《家庭劳动清单》指导家长把劳动；根据时令、结合区域产业特点、结合社会公益劳动服务岗位，建立社会劳动实践基地，开展农业劳动、工业劳动、公益劳动和现代服务业劳动教育。五是探索设置劳动周，发挥劳动教育的综合育人价值。

6.强化心理健康教育。高度重视学校心理健康教育工作。大力倡导“用健康心理呵护童年”课程理念，提高课程实施水平。一是充分发挥体育、美育、劳动教育以及校园文化建设的重要作用，在体育中育心、在美育和环境熏陶中润心，全方位促进学生心理健康发展。二是重视校本机制建立。做好开学初心理筛查，强化日常预警，设立班级隐形保护人，加强家校协同，争取专业机构协作支持。三是上好心理健康教育课。分年段细化课程主题，设计提供课程实施蓝本。针对学生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题加强团体辅导。四是加强心理咨询辅导服务。发挥好心理咨询室、“信箱”“0531-87525525”热线的作用，做好常态化心理咨询服务，积极进行个体干预。完善机制，优化课程，重视家庭教育心理健康宣传，推进协同，提高心理健康教育水平。一年级开展“我的情绪小怪兽—情绪涂鸦展”，二年级开展“护蛋大行动，爱与责任行”活动。

7.落实评价牵引。一是围绕“五育并举”的育人目标，依托“人人通”平台，从思想品德、学业水平、艺术素养、身心健康、社会实践五大维度探索学生素养评价指标，细化评价内容，建立以过程性的个性化评价和终结性的综合化评价相结合的学生素养评价体系。二是根据平时开展的各项教育教学活动，及时对学生进行个性化评价，学期末根据平时常规评价的结果和期末各项考核的结果，选出博雅少年、奋进少年、逐光少年。

8.强化课程管理。一是突出国家课程特色实施路径，总结提炼校本做法。注重学科社团课程的丰富和深化，加强开发、审议、组织、督查、指导、评估等。二是建立“校长—教导处—年级组—教师”四级管理运行机制，明晰各级管理职责，强化学校管理责任，通过教学目标落实、实施过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。加强科学、道法、音体美、综合实践、劳动教育等薄弱学科的管理和巡查，保障开足开全课程。三是实行“教师申报—学校审核—学生选课—课程开课—二次调整—人员确定”的流程规范课程申报和实施。重视跨学科课程审议和专题实施工作。四是适当引入校外资源，丰富社团课程和课后服务课程。

（四）实施课堂教学“童创”转型行动，促进教学方式变革。

1.狠抓教学常规管理。一是树立向常规要质量的意识，结合课程标准要求，逐步优化学校常规规范，注重细节和等级标准，为加强教学常规，提高教学质量提供制度保障。建立常规运转机制，形成学校、科室、级部、备课组四级管理体系。二是强化学校行政值班巡课力度，科室检查注重定期和抽检结合，适当增加级部和备课组频次，注重及时反馈，全面检查与随机抽查相结合，建立长效追踪制度，将追踪制度纳入教师评比管理。三是注重教学常规管理实效，加强对集体备课的管理，设定固定时间，试行周检指导，做到学程、课件和评价一致。严禁学生代批作业情况，实行考核优秀一票否决制，并进行师德约谈，情节严重者视为师德失范事故。四是细化建立学生辅导制度，强化过关意识，建立学困生档案，实行堂堂清、日日清、周周清。建立教师业务档案，对教师各项常规进行等级评定，作为主要内容。

2.实行备课改革。一是紧紧抓住备课改革“牛鼻子”，全面推动生态课程常态化升级转型，提高学校教师常态化课堂教学质量。二是系统修订“143”生态课堂备课模板，加强素养导向的教学设计，强化学习支架和学生评价的设计，为学生素养达成提供学习工具和标准。三是在单元整体任务设计下，做到目标情境化、问题本质化、任务表现化、标准等级化、指导个性化。在语数英中建立集体备课审核管理（每周一次），搭建校级备课专家组审核指导平台。

3.强化循证研究。一是加强“童创”生态课堂研究，分专题循证基于学科实践的“童创生态”课堂结构、流程、原则、文化、策略等。二是循证“发现问题——实践验证——创造表达”的课堂结构，循证学科实践特质“经历感、探索感、创造感”课堂特质要素研究，循证专题研究（基于学科实践的教学评一致、基于学科实践的学习任务制定、基于学科实践的表现性评价制定、基于学科实践的教学支架使用、基于学科实践的问题设计、基于学科实践的探究性学习）本学期以循证练兵场，依托语文、数学学科全面推动课堂结构、特质和基于学科实践的“教-学-评”一致性专题课例研讨活动。

4.提高常态课质量。一是落实向课堂要质量。借助“三三式”课例研讨，展示“童创”生态课堂成果，引导教师在日常教学中加强学科实践的设计与落实，利用“每人一节优质课”活动，展示交流自己对学科实践的尝试与探究，二是提高常态课质量。注重课堂常规落实，特别是学生课堂学习习惯的培养，结合课堂教学改革，重新梳理学生课堂学习习惯要求，建立符合年段特点，实践特质的学生课堂文化。三是加强音体美、劳动、科学、道法等薄弱学科的课堂常规管理力度，任课教师负起责任，召开班教导会，及时沟通，形成合力。四是逐步形成以教学常规为根本，以备课改革为抓手，以课例打磨为路径，努力推动学科实践为特质的“童创”生态课堂常态化实施质量，全面提高课堂教学水平。

5.强化质量监控追踪。一是建立天天清质量监控机制。充分利用延时服务时间，优化辅导和补差工作。激励相信学生，注重教师辅导和同伴互助相结合。二是落实周教学监控机制。建立课堂督导中心，实行先周备课制度，建立先周上课台账，持续性追踪每位教师课堂教学情况，保证课堂进度，提高课堂效率。落实周计划报送和学生达标情况台账。三是做好单元监控机制。强化常态化质量监控，语、数、英、道法、科学等学科测试情况及时上报，进行集中分析、评价反馈。不定期抽查、检测音、体、美等学科课堂教学情况，持续监控课堂质量实施。四是做好薄弱学科的检测工作。加强对音体美、综合实践、劳动等薄弱学科监控工作。

（五）实施立德树人“童心”提质行动，提高育人水平。

1.夯实常规教育。一是积极构建童心向未来——“乐享童年”育人体系，探寻校本德育机制。二是加强基于五育并举视域下学生习惯的培养，整合原有的龙山学子八大好习惯，明确常规教育习惯培养的重点（文明礼仪习惯、学习习惯、卫生习惯、健体习惯、阅读习惯、安全习惯、劳动习惯、生活习惯），明晰每类习惯的细则标准和学段要求，供各班级学习和落实。突出阅读、劳动、健身，重点做好校园一日常规和学习习惯。三是用好人人通点评，尝试学生行为习惯述评，用好夕会总结教育阵地，做好习惯培养的专题研究，开展好习惯常规展示活动，密切家校沟通，注重班主任、任课教师和家长的教育合力，童蒙养正，形成齐抓共管的局面。

2.创建德育品牌。创建“童心向未来”大思政教育品牌，提高学生立德树人整体水平，完善立德树人校本机制。一是强化课程育人，提炼学科育人价值，落实学科核心素养。提高道德与法治课程实施水平。二是研发以精神成长为主旨（梦想、担当、潜能、创造、自主、尚德），以“角色－任务－实践－反思”为流程的综合课程样态，涵盖理想信念教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育等五大德育教育内容的“童心向未来”校本德育体系，为学生成长搭建学思结合，学以致用，知行合一的成长场域。三是借鉴学校校本研修平台，做好课程研发、推动和实施总结工作。

3.培养德育队伍。一是遵循班主任为主、重点突破，辅导员为辅、协助指导，第三任导师为补、补充管理的工作机制，落实全员育人导师制。二是明确主题，开展好育人导师培训活动。三是加强班风建设的实施与落地，建设好班级文化。

4.创新少先队活动。一是做好2024级入队工作。二是持续开展少先队实践活动。三是开展力所能及的公益劳动和社会实践。四是开展好星火中队阅读活动。五是做实“070”勇敢者行动。六是落实以大队委、纪律检查委员会、先锋岗为主体的每周一“红领巾议事堂”，促进自主发展。

（六）实施协同育人“童长”共赢行动，加强新型“教联体”建设。

一是聚焦教育难点，秉持“幸福童年合伙人”理念，进一步完善“124”家委会工作流程和“133”家长学校工作体系，加强新型“教联体”建设。用好人民德育平台，引导家长做好家庭教育工作。二是强化问题意识，聚焦学生健康生活习惯（近视率、体质健康）、学习习惯和劳动习惯，积极开展家校协同育人研究，逐步形成“点一线一面”家校协同育人模式。三是开展家校互访活动，通过双向互动，增进理解新纽带，形成教育合力。四是提高研学质量，打造行走的思政课——文化之路研学之旅，逐步形成各负其责、同向而行、合作互补、持续互动的协同育人新格局。

（七）实施信息建设“童@”升级行动，提高学校信息化教育水平。

1.推动“以智强校”。利用人人通平台，提高学校信息化管理水平。完成智慧管理体系框架的搭建，明确各模块数据采集责任科室及人员，开展培训工作，确保相关人员熟悉操作流程。积极推动学生点评、教师考勤等模块应用。采用“末位公示制”进行反馈，及时发现并解决问题，优化系统功能。

2.强化“以智惠生”。一是丰富学校人工智能教育内容。学期末举办学生人工智能学习成果展示活动。二是依托科技长廊开展科普教育活动激发学生对科学技术的兴趣。学期末举办科普知识竞赛、创意设计赛，以赛促学，提升学生科学素养和创新思维。三是开设科创校本课程，成立科创社团联盟，培养学生创新思维和实践能力，推动学校科技创新教育的发展。四是组织学生参加山东省2025年学生信息素养提升实践活动。

3.推动“以智慧师”。一是按照学科知识体系架构，进行资源收集与整理，完善数字化校本资源库。二是通过开展生成式人工智能基础培训，提升全体教师对人工智能的认知与应用能力，为人工智能教学应用奠定基础。三是在多学科试点开展AI辅助备课及信息化教学研讨。四是举行信息化教学比赛，探索人工智能与学科教学融合的有效策略。