“立足新课标 打磨优质课”

-平阴县孔村小学英语教研活动方案

2026.4.9

一、教研主题

立足英语新课标学业质量要求，打磨人教PEP六年级下册第四单元Then and now 第二课时Changes in us优质课例。

二、活动目标：

1、组织全体英语教师深入学习《义务教育英语课程标准》学业质量部分，明确六年级英语学业质量要求，将课标理念融入课堂教学；

2、通过石老师说课、集体研讨、磨课优化，解决本课时教学重难点，完善教学设计，提升课堂执教能力；

3、搭建教师交流平台，促进全体英语教师专业成长，推动英语课堂教学提质增效，落实核心素养育人目标。

三、参与对象

全体英语教师 教导处

四、活动准备

1.教研组长刘老师准备《义务教育英语课程标准》学业质量部分、课件及相关解读材料；

2.执教教师石老师准备本课时说课稿、教学设计、课件；

3.参与教师提前熟悉人教PEP六年级下册第四单元教材内容，了解本课时核心知识点。

五、活动流程

（一）开篇导入，明确目标

教研组长刘老师主持活动，明确本次教研活动的主题、流程及核心目标，强调本次磨课活动以新课标学业质量为导向，聚焦石老师执教的Changes in us课时，通过集体研讨打磨出符合课标要求、贴合学生学情的优质课例，同时助力全体教师深化对新课标学业质量的理解与应用。

（二）学习新课标，锚定质量导向

1.刘老师带领全体教师深入学习《义务教育英语课程标准》学业质量部分，重点解读小学高段（5—6年级）英语学业质量内涵及描述，结合本课时主题“Changes in us”，明确以下核心要求：一是语言能力上，学生需能识别、提炼语篇中关于“变化”的关键信息，能运用相关词汇和句型描述自身及他人的过去与现在的变化，实现简单的语言表达与交流；二是思维品质上，通过对比过去与现在的差异，培养学生的逻辑思维和归纳能力，引导学生初步形成独立思考和表达个人看法的意识；三是学习能力上，鼓励学生主动参与课堂互动，运用自主、合作的学习方式，积累相关语言素材，提升自主学习能力；四是文化意识上，引导学生在描述变化的过程中，悦纳自我、尊重他人差异，树立积极的人生态度。

2.简短研讨：全体教师结合自身教学实际，交流对新课标学业质量要求的理解，探讨如何将学业质量目标融入具体课时教学，重点围绕“如何通过Changes in us课时，落实高段学业质量要求”展开简要发言，为后续磨课奠定理论基础。刘老师总结发言，强调本课时教课需紧扣课标，突出“语言运用”和“素养培育”，避免单纯的知识灌输。

（三）石老师说课，展示教学设计

石老师围绕人教PEP六年级下册第四单元Then and now 第二课时Changes in us，进行完整说课，重点说明以下内容：

 1.教材分析：本课时在单元中的定位，衔接第一课时“地点、事物的变化”，聚焦“人的变化”，既是对过去时态、现在完成时态的巩固运用，也是培养学生语言表达和思维品质的关键课时，贴合“人与自我”的主题范畴，符合新课标内容要求。

2.学情分析：六年级学生已掌握一定的过去式和现在完成时基础，具备简单的英语表达能力，但在运用句型描述具体变化、连贯表达方面仍有不足，且个体表达能力存在差异，需设计分层活动贴合学情。

3.教学目标：结合新课标学业质量要求，明确本课时的知识目标（掌握tall-short, thin-fat, quiet-active等对比类形容词及相关句型，如“I was... before, but now I am...; How have you changed?”）、能力目标（能运用核心句型描述自身及他人的变化，听懂相关对话并进行简单回应）、素养目标（培养逻辑思维、悦纳自我，提升合作学习和自主表达能力）。

4.教学重难点：重点是核心词汇和句型的掌握与运用；难点是灵活运用过去式与现在完成时描述变化，实现连贯、准确的语言表达，落实新课标对语言能力的学业质量要求。

5.教学流程：详细说明导入、新知呈现、巩固练习、拓展延伸、总结作业等环节的设计思路，包括教学方法（情境教学法、小组合作法）、教具使用、时间分配及评价方式。

6.设计困惑：提出自身在教学设计中遇到的问题，如“如何更好地衔接新课标学业质量要求，设计贴合学生学情的拓展活动”“如何有效突破时态运用的难点”“如何通过评价落实学业质量反馈”等，供集体研讨。

（四）集体研讨，聚焦问题打磨

围绕核心问题展开深入讨论，结合新课标学业质量要求，为石老师的教学设计提出优化建议：

1、教学目标是否贴合新课标小学高段英语学业质量要求，是否兼顾语言能力、思维品质、学习能力和文化意识的培育？

2、教学流程设计是否合理，各环节衔接是否顺畅，时间分配是否科学，能否有效突破教学重难点？

3、巩固练习和拓展活动是否贴合学生学情，是否能有效落实学业质量中“语言运用”的要求，能否兼顾不同层次学生的发展？

4、评价方式是否多样、有效，能否及时反馈学生的学习情况，助力学业质量目标的达成？

5、针对石老师提出的设计困惑，结合新课标理念，提出具体、可操作的解决建议。

重点围绕“新课标学业质量落地”“教学难点突破”“活动设计优化”三个方面提出建议。教导处刘主任引导全体教师聚焦核心问题，避免泛泛而谈，确保建议具有针对性和可操作性。

（五）总结梳理，明确优化方向

1.石老师发言：认真倾听全体教师的建议，梳理自身教学设计的优点与不足，明确优化方向，表态将结合新课标学业质量要求和集体建议，修改完善教学设计和课件。

2.刘老师总结：回顾本次教研活动的核心内容，重申新课标学业质量对小学高段英语教学的指导意义，肯定石老师的教学设计初稿和全体教师的研讨成果，强调磨课的核心是“立足课标、贴合学情、聚焦素养”，确保每一次打磨都能提升课堂教学质量，助力学生达成学业质量目标，推动全体英语教师专业成长。

六、活动要求

1.参与教师需按时参加活动，认真学习新课标学业质量部分，积极参与研讨，主动分享观点，确保研讨实效。

2.石老师需认真梳理研讨建议，结合新课标要求，及时修改完善教学设计和课件，积极配合后续试教、磨课工作。

3.教研组长做好活动记录，整理研讨成果，及时反馈给全体教师，确保教课活动有序推进，落实活动目标。

七、活动反思

本次活动结束后，组织全体教师结合活动开展情况，反思新课标学业质量学习的成效、磨课研讨的针对性，总结活动中的优点与不足，为后续磨课活动和英语教学工作提供改进方向；石老师结合自身说课和研讨情况，撰写个人反思，明确自身教学改进的重点。