平阴县和山学校三年综合发展规划

（2022-2025）

一、学校基本情况

平阴县和山学校是一所小学、初中九年一贯制学校。2020年12月，由平阴县人民政府与海亮教育管理集团签订合作办学协议，委托对学校进行办学事宜管理。海亮团队将通过教学理念交流、教学教研互动、名师结对成长、特色课程建设、师生研学互访等形式，实现与平阴县当地教育的深度共创，共享浙派教育教学优质资源，共建平阴现代教育事业共同体，打造平阴教育新高地。

学校规划54个教学班，可容纳学生2700人。校园面积 60911平方米，楼宇建筑近30300平方米。设有图书馆、标准跑道操场、报告厅，配备室内篮球和羽毛球馆、舞蹈室、乒乓球场、足球场，同时开设国画、油画、素描、陶艺、书法等美术专用功能教室，以及电子钢琴教室、室外劳作基地等。学校校园环境安静优美，设计典雅大气，建筑现代和传统相融，让每一位学子浸润浓郁书香，享受现代教学模式，在不一样的环境中成就自我，放飞梦想。

二、学校发展现状分析

1、发展优势

和山学校秉承海亮教育“人皆有才，人人成才，让每个生命出彩”的办学理念，结合平阴教育教学特点，提出以素质教育为主体，以学力拓展和特长开发为两翼，以教学研究为动能，以家校合力为保障的办学特色。

依托于海亮教育庞大的教育体系支撑，和山学校以基础课程练内功、自主课程促发展、德行课程着底色、学力拓展激兴趣、特质课程扬特长、实践课程展未来为设计思路，从正气、安全、温暖、卓越四个维度架构课程体系，全力培养未来领军人才。

海纳百川，泽润和山。平阴县和山学校，为未来而教育，让每一位学子感受教育美好。

2、主要问题

（1）建校一年来，学校在课程建设上虽然形成了一些比较有特色的校本课程，但学校的整体课程方案还需得到进一步完善，要与学校的培养目标紧密地结合起来，体现学校文化的特色。教师团队对于新课程的自主开发动力不足，能力不强，难以形成较为成熟、有一定区域影响力的课程实施方案。我校还需立足于以学生发展为本，进一步挖掘校内外资源，不断提升课程的领导力和执行力，完善校本课程体系，体现校本特色。

（2）虽然我校教师队伍较为稳定成熟，但平均年龄已达到40岁以上，平均年龄偏大和教师队伍的流动性不高，教师的职业倦怠现象日趋明显，进一步专业发展的动力和热情不足。目前，我校教师队伍中区层面骨干教师、特色教师不多，校级后备有潜力教师储备不够，青年教师出现断层，教师队伍发展形势比较严峻。

（3）认真贯彻落实《义务教育学校管理标准》是一个新的重点工程。随着管理标准工作的推进，教师评价观念和评价方式都亟待得到转变。落实《义务教育学校管理标准》是一个系统过程，如何使该项工作顺利落地，需要从学校管理体制变革、绩效考核制度保障、管理人员业务能力提升等各个层面系统解决，这也将是一个长期过程。

3、面临的机遇与挑战

学校在2022年完成学校合并和九年一贯转制，这既是发展机遇，也是一种挑战。九年一贯有利于整体规划设计学校发展理念，实施一贯制教育教学活动，有利于统筹教育资源，合理调配教学设施和师资力量，合理进行优化组合，有利于整体设计学校管理制度，形成管理合力，有利于学生和教师衔接发展；另外，学校经过一年来市级特色学校创建活动，积累了一些发展经验，引进了浙江海亮的管理骨干，同时也培养了一批理念新、眼界高、懂管理的管理骨干，也取得了一些成绩；这些都是办学优势。从学校外部发展环境来看，我校生源基本来自农村地区，留守儿童也占一定比例，增加了教育教学管理难度，扩容加快带来大班额等问题，另外，初中部教师年龄结构偏大、中层干部年龄老化，教师新教育理念接受较慢，以致于影响到教学改革、教育创新的进程，这些问题是学校下一步发展面临的最大挑战

三、今后三年迫切需要解决的问题

根据《义务教育学校管理标准》，通过全面学标、对标，结合学校发展实际，确定今后三年迫切解决的问题：

进一步推动学校特色建设，通过市级特色学校的创建工作，全面改革学校的组织管理体系，迸发管理活力和管理效能；

完善学校顶层文化设计，使学校文化理念全面渗透的教育教学的各个方面；强化

特色教育的核心引领作用，全面发挥特色育人作用，以特色建设引领学校的内涵发展；

推进课堂改革，切实落实学生的主体地位，研究导学案的设计和编制，使之更贴近教学，贴近学生，贴近学校教学理念；加强课程建设，以高质量的课程进行高质量的育人；

继续打造“生涯教育”为特色的校本课程体系，在德育一体化框架下，深化“淑女绅士课程”“微观天下”“职业体验课程”等精品德育课程建设，形成课程育人，文化育人，活动育人、实践育人、管理育人、协同育人的生动局面

四、学校办学理念和未来三年学校发展愿景

县域教育受制于人才、体制、教育理念等诸多因素，与市区、发达地区的教育存在不小差距。平阴教育一直在谋求突破，不论是党委政府，还是人民群众，都迫切需要教育更高质量发展，需要清北名校擦亮教育品牌。将海亮教育集团引入平阴，是县域教育改革的一步活棋，是民办与公办教育融合的一次重要探索举措。和山学校作为改革的试验田，承担着探索合作模式、教学改革路径的使命。我们将从教师发展、教学管理两个维度，探讨和山学校未来可行的教育发展模式。

（一)教师发展

和山学校的硬件环境是整个平阴学校的投影。艺体功能室、塑胶操场等设施高标准建设，教室多媒体一体机、微机室等现代化设备一应俱全。影响未来教学质量的核心在于软件——教师发展。而影响教师发展的三个主要因素分别是：

思想——教学理念问题；

行为——教学习惯问题；

态度——敬业精神问题。

1.更新教学理念

思想转变最难。由于区位较偏及诸多历史原因，多数学校教师学习机会较少，加之自身发展动能不足，业务能力基本停留在毕业初期的水平。课堂仍是以老师讲授为主，不敢放手让学生自主合作探究，学生学习兴趣不断弱化，靠机械重复性作业来维持教学质量。要解决这一问题，我认为应建立适合我校的核心教学思想，并从理论学习、课题研究、示范引领三方面着手，推动教师更新教学理念。

（1）理论学习。近些年，上级和校级都在加强教师培训。每年寒暑假有国家平台、省平台都有在线研修，学校也会组织教师进行现场培训。但很多老师认为理论学习太虚，实际上课中感觉不好应用。原因有二：一是老师的思想定式难以改变；二是培训内容与老师的需求不够吻合。立足和山，我们有意从“对抗式教学”的两项理论基础——行为主义心理学、建构主义，开展对全体教师的培训。本学期为老师配发两本相关书籍，采取每月一次读书分享、学习心得交流、论坛等形式开展学习培训。

（2）课题研究。上学期已经将对抗式教学课题组建立起来，本学期将正式开展研究。为发挥学校考核中关于课题的激励作用，计划通过双周一次的课题展示课、课例研讨等形式进行打分评选，择其优者，纳入课题组。努力将课题组成员打造为真正有实力的骨干教师。另外，本学期将以年轻教师为主体，新建一个信息化教学课题组，主要研究“幕布”软件的教学应用，依托互联网探索个性化课后学习辅导模式。计划以单周一次课题展示课、课例研讨等形式开展。

（3）示范引领。将两个课题组中打磨出的课，分骨干教师和青年教师两组，隔周一次进行全校范围展示交流。展示教师不仅要上课，还要就课堂设计从对抗式教学和信息手段两个方面进行解析。评课教师按照对抗式教学观课量表进行评价。所有展示课都在录播室进行，争取本学期每个学科都建立起一节新授课课堂模型。

2.优化教学习惯

学生的学习是靠学习习惯推动，教师的教学也是靠教学习惯推动。习惯一旦形成，很难改变。这些习惯包括备课的材料准备、课堂语言的规范、师生互动的方式等等。老师们往往意识不到自己课堂中的习惯问题。比如备课时很多老师只是看教材和课本，忽略对中考题型的研究；比如有些老师上课“是不是、对不对”等无效问题过多；再比如学生上课一旦有答不出的问题，老师就慌忙自己解答。改变这些教学习惯，需要教学理念的更新，也需要对日常教学行为的不断纠错。为此，我认为应从督导备课、上课、作业批改等常规细节上下功夫。并且，这些习惯的纠正，应像上学期抓晨读习惯一样，一个时间段重点抓一项，抓出效果后再增加项目。

（1）备课——纠正大而化之的问题。充分备课是高效课堂的基础。不充分的备课往往会给学生吃夹生饭。不论是大单元备课，还是学科组集体备课，都是为增加备课深度。我们要求年轻教师必须手写备课，把上课讲的每一句话都体现在备课本上。教学经验丰富的教师也要手写简案，因为上一级、上一年的教学经验未必适合当前的学情。所以，应每学期按检查重点和实际需要设计备课本，增设或删减相关项目。本学期对备课的检查，重点放在备课本项目的完整填写上。

（2）课堂——纠正语言不规范的问题。提出问题的指向性不明确，也是低效课堂的典型反映。问题设计宽泛，设计不科学，没有针对性，让学生无从作答，会严重影响课堂效率。好的问题应是学生已有认知和新知识之间的桥梁。高水平教师的水平，往往就体现在课堂问题的设计上。所以我们本学期对课堂教学的评价，重点放在课堂问题设计的有效性上。另外，将“是不是、对不对”、留半句等无效问题在课堂中坚决砍掉。

（3）作业——用好5分钟随堂检测。满堂灌、拖堂，同样是低效课堂的典型表现。因此计划从本学期，中学所有学科、小学高年级学科，所有新授课必须留出5分钟做随堂检测。利用先周备课，将随堂检测以小页纸的形式提前印出来。对作业常规的检查重点放在随堂检测的及时批改和反馈上。

3.提升敬业精神

（1）文化带动。有文化才能有根基。海亮文化在和山学校落地，需要不断融合、凝练，形成全体师生的共识，从而形成和山的文化内涵。作为教学层面，我们将努力将“对抗式教学”的理念进行拓展，成为和山文化的组成部分。争取通过各种培训让老师们理解对抗、认同对抗、用好对抗。对教师而言，对抗式教学是教学指导思想；对学生而言，各种竞赛是在对抗中完成；对学校管理而言，只有通过不断竞争才能形成干事创业的风气。海亮教育施行的三项竞赛，其核心是赛，用意也是推动学生不断竞争。所以不论是三项竞赛、四项竞赛，亦或五项竞赛，都是用比赛来调动学生的积极性和主动性，这与对抗式教学的内涵是相通的。

（2）制度激励。公办民助教育合作模式的优势，很大程度在于可以制定灵活的激励机制。机制必须体现出干多干少不一样，成绩优劣更不一样。通过科学的制度，激发老师用心教课的热情。高新区近些年教育质量的提升，教学成绩的突飞猛进，很大程度得益于考核制度的激励。相信我们和山学校的考核激励机制能发挥同样效果。

（二）教学管理

1.完善管理体系

管理体系应先理再管，在理顺权责关系的基础上去管。一是扎框架。科学架构团队人员职责分工，明确各科室职责，建立制度手册。手册主要内容应包括制度汇编、活动方案、流程设计、大事安排。二是找问题。在实际运行中发现制度漏洞，完善各项活动方案，优化流程设计，丰富大事安排。三是抓落实。将主要工作制度以检查表格的形式呈现，每天以表格的实际落实来推动制度的执行。也就是每项工作都有制度、有细则、有检查表格。具体到教学管理，上学期制度汇编已建立，各项常规检查都有对应检查表格。本学期重点是查找执行制度中的问题，重点抓教学常规的落实。

2.建立核心价值

核心价值应由团队文化、教育理念、课程体系、评价体系构成。团队文化是统领，教育理念是团队文化的执行，课程体系是教育理念的落实，评价体系是课程体系的验证。四方面构成一个核心价值观。

和山学校的“和”，是追求“和而不同”，并非为和而和。是追求学生全面发展、保护学生个性的基础上，实现和谐、和美。为实现这一目标，就要在落实国家课程体系的基础上，构建和山特色的校本课程体系。开学后，我们将对全体教师的寒假作业——校本课程开发，进行评选，从而初步构建起我校特有的课程体系。后期，我们还将建立起学生全方位、多元化评价体系，注重学生的综合素养和过程性评价，用大数据分析评价，这也将是我们下一步研究的课题。

3.重视人才培养

社会的发展，核心在人。学校的发展，关键靠人。这里包括中层干部和教师两个群体。对中层干部而言要压担子、多磨练，并用考核制度进行正向激励。对教师而言，要从培养骨干教师、年轻教师上着手。定期举办展示课、班会、演讲比赛等活动，在活动中发现人才。应特别重视年轻教师培养，从起步阶段就高标准严要求。通过师徒结对、课题研究、专业培训等形式，推动年轻教师尽快挑起大梁。

4.注重协调增效

虽然学校取消了行政级别，但行政化倾向却越来越明显。过多的检查落到学校，最终落脚到班主任，造成老师特别是班主任忙于应付各种检查材料，不能安心备课、批改作业。从我们学校本级来讲，应在开学初统筹谋划，合理安排整学期的活动进程，将上级计划推动的工作前置。这就需要行政办、教学、德育、安全、后勤等各条线，将去年上级安排的工作任务进行详细梳理，统筹协调。一是将任务提前按年级合理分配；二是统筹规划，用一项活动完成多个任务。三是能在中层干部层面完成的任务就不要下放到班主任。四是不得不放给班主任的任务，不能一推了之，要经过深入思考，制定合理方案，尽量做到简单明了。

浙派、鲁派教育在平阴交汇，9所学校40余名教师在和山相聚，相信在县委县政府、县教体局的正确领导下，和山学校一定能成为教育思想的融汇之地，教育发展的迸发之地，教育成果的收获之地。

五、三年总目标和年度目标

学校根据《义务教育学校管理标准》和济南市三类学校创建要求，结合自身发展实际和三年发展愿景，在厘清管理职责、管理任务、管理内容三者逻辑关系的基础上，整合管理内容，梳理出了十大项目，并分别制定“十大项目”的三年发展的总目标和年度目标：

六、规划落实的主要措施

1.对照标准，转变办学理念和办学行为

在学习《标准》的基础上，扭转在办学理念和行为上的几个误区。一是管理模式的粗放型要向管理的标准化、精细化转变，启动项目式管理；二是育人质量上要从唯成绩论、功利化向全面发展、育人为本转变，探索课堂转型；三是学校组织架构要逐步由部门管理、行政化倾向向项目化管理、职业化倾向转变，研究实施“项目框架”；四是治理结构要从权威治理向依法民主治理过渡，逐步建立民主监督、社会参与的治理机制；五是评价方式要从分数评价、一把尺子向绿色评价、多个指标转变，研究评价改革，落实综合评价；

2.长远规划，构建有特色的学校文化理念系统

在“让每个生命出彩”的理念之下，学校继续挖掘“正气，安全、温暖、卓越”的精神内涵，把两者特色相结合，与“一训三风”相结合，构建独特的学校“和”文化理念系统。

在确立了学校的文化定位、理念定位、特色定位“三定”基础上，学校着手“三修”：一是修订《学校章程》；二是修缮《发展规划》；三是修改校园文化生态布局，使校园文化、景观文化、环境格调，更加凸显学校特色，更加贴近育人理念，更加烘托价值追求

3.创新机制，项目推动+绩效考核

为保证《三年规划》落地和创建行动顺利进行，学校创新管理机制，研究项目管理，建立项目推进机制和《项目考核绩效考核办法》。通过项目分解、项目认领、明确项目责任、督导项目推进、项目评价等环节保障规划顺利实施。

4.面向全体，面向未来，继续推动课堂教学改革 

   为进一步落实《规划》中关于“学生发展为本”的要求，实施公平有质量的教学，学校将加大课堂改革步伐，以“四步导学”高效课堂为中心，进一步突出小组合作、自主学习的落实，鼓励老师坚持向前看，不断创新，不能停留在既有经验的总结和平式循环中，要坚持面向全体，面向未来，及时调整教学内容和教学方式，进一步落实学生在课堂学习中的主体地位，通过导学案引导学生自主、合作、探究性学习，改进导学案设计，发挥导学案的导、学、思、探、练、纠作用，提高课堂学习效率，减轻课后负担；注重学生学习方法指导，进一步做好培优补差工作，突出转差重点，提高优秀率、合格率，降低低分率；提高学生写字能力，阅读能力、口语交际能力、思维能力.

为加强生涯教育在学科的渗透教学，还要求各学科要在课堂教学中渗透生涯理想、生涯人物、行业探索、学科的职业倾向等生涯教育内容，鼓励学生为未来发展储备知识与技能，树立人生目标，强化学习动机，提高对家庭、社会的责任感。

5.继续打造精品德育课程，提升教育品质  

为进一步落实《规划》中关于课程育人、活动育人、管理育人文化育人，实践育人的要求，深化国家课程校本化实施力度，推动《学政史 观天下》深化细化；统整地方课程和校本课程，让地方课程和校本课程更加紧密融合，内容上更贴近学生实际，更贴近生活，更贴近学校的育人目标；筑牢德育活动、德育课程等育人阵地，整合优势资源，打造一批精品课程，进一步完善《淑女绅士课程》、《职业体验课程》、《微观天下》等几个板块课程的教学内容和实施方式，推进小学段《生命教育》课程板块的建构，发挥生涯教育课程的特色育人作用，引领学生认识生命，认识自己，认识人生和社会，引导学生树立理想信念和价值追求，提高学生的生存品质。通过创设多种形式德育活动，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进校园、进课堂、进头脑，坚持立德树人，引导学生养成良好思想素质、道德品质和行为习惯，促进学生核心素养提升和全面发展；积极开展理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育；统筹德育资源，创新德育形式，探索课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径。

6.关爱弱势儿童，为每个学生提供公平有质量的教育

学校将继续注意用身边的榜样教育人，做好过程性资料的留存；关注弱势学生的发展状况，对特殊学生、学业困难学生建立跟踪帮扶机制，通过救济救助、结对帮扶、建立档案、访贫访困等措施让弱势群体得到更多关爱和帮助；继续实行阳光分班，保证招生过程的公开、公平和公正，为每个符合条件的学生提供平等入学机会，保证每个学生接受公平教育的权利，不歧视、不放弃、不体罚，不责骂每一个学生，做好辍学学生劝返复学工作，防止学生中途辍学，配合政府部门解决困难学生面临的实际问题。

7.密切家校联系，提升家庭教育水平，提高办学参与度  

进一步密切家校联系，充分发挥家长委员会的桥梁纽带作用，为学校发展凝力聚力、建言献策；重视家长学校建设，以“科学引领，共同成长”为宗旨，树立“帮助为主、沟通为辅、合作共赢”的意识，以“示范、体验、评价”为三种主要活动形式，强化了家长学校的开设效果，转变了家长教育理念，扭转了家长错误的教育思想和教育方法，提高家长的教育技能；利用学校开放日，邀请家长代表“访校问教”，听取了家长代表对教育教学等方面的意见，提高家长在学校治理中的参与度，形成育人合力。

8.重视安全教育，关注学生身心健康

建立健全了学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全，严格执行了国家校车安全管理制度，进行了校车安全隐患排查，尤其是下大力气整治了部分家长用三轮车接送学生的现象；进行冬季防火情况检查，卫生室进行冬季防疫情况排查；政教处进一步落实防治校园欺凌和暴力的有关要求。

七、规划保障措施

学校将重视舆论宣传，健全组织机构，完善管理制度，制定详尽计划，建立保障体系，促使三年规划有效实施。

（一）思想保障

三年规划初稿通过学校教代会修改调整后，组织全校教职工学习学校新三年规划，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。通过学习形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观，从而为规划实施提供坚实的思想保障。

（二）组织保障

成立以校长为首的学校三年发展规划领导小组，并成立自我评估监督小组，努力将各项工作纳入评估运行机制，将评估工作分条块目标化，并整合到学校的日常工作中。对规划中的重要任务，做到有相应的实施计划，由专人负责、措施落实、完成时间明确。

（三）制度保障

大力开展学校内部管理体制改革，完善各项规章制度和管理条例，通过制度改革、制度建设，为学校营造良好的管理环境。

（四）后勤保障

学校通过调整经费使用结构，合理使用资金，保障教师科研、教师培训、校本课程开发、学生实践活动等各项工作的顺利开展；完善教师绩效考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供坚实的保障。