一、学校发展现状

（一）学校基本情况

平阴县洪范池镇小学中心校，位于济南市平阴县最偏远的、经济最落后的洪范池镇，于2012年9月，县教育资源整合，把洪范池镇原六所农村小学合并成立的一所现代化完全小学，学校占地面积26838平方米，校舍面积7980平方米，建有教学楼、实验楼各一座，配有可容纳300人的食堂、餐厅，300多平的多功能厅、拥有各类艺术、科技等功能教室21个。

建校伊始学校秉承“用爱与责任为每一个孩子幸福人生奠基”的办学理念，践行着“让农村的孩子也能享受到城里孩子的优质教育”的庄严承诺，立足学校实际, 紧紧围绕着“全面提高教育教学质量”这一中心任务，从培养学生良好习惯入手，坚持走精细化管理之路，切实抓好教育教学常规管理，并不断深化教育教学改革，积极创建学校特色，进一步推动了我校教育教学质量更大幅度的提升。2014年，学校被评为济南市教学示范校；12月学校食堂被授予“省级餐饮安全示范单位”荣誉称号；学校先后被评为“济南市规范化学校”、“山东省规范化学校”、“县艺术联赛先进单位”；16年评为济南市“廉政文化建设示范点”、“县教育工作先进单位”。2020年，被评为“山东省乡村温馨学校”。

（二）学校发展的优势

1.学校制度逐步完善，促进学校稳步发展

经过摸索和发展，在学校管理、教育教学、师资队伍、校园文化等各方面形成了一系列行之有效的制度，有力地促进学校稳步发展。

2.洪范小学的发展标志着平阴教育资源整合的成功

学校是我县最偏远乡镇唯一一所小学，即是平阴教育资源整合的先锋，也是教育资源整合成功的标志，因此备受各界和上级教育部门的关注，隶属教体局直接管理，要求严标准高，当地政府也给予高度支持。

3.教师队伍整体干劲大，积极性高，年龄结构基本合理，也涌现出了一些很有发展潜力的骨干教师，并起到了带头作用。

(三)学校发展劣势

1.生源越来越不容乐观。学校地处最偏远的农村，随着城市化进程的快速发展，学生逐年减少，一些优秀的学生大量流失，留守儿童、特殊学生逐渐增多，学生的接受能力和学习行为习惯较之县直根本不能同比，致使教学质量提升缓慢。

2.家长素质、观念更是制约着学校发展。由于地处偏远山区乡镇，经济落后，几乎近2/3的学生父亲或母亲一人在家，其中近一半的学生隔辈照顾，且留在家中照顾孩子的大都文化素养较低，根本谈不上家庭教育，5+2=0的现象非常严重，直接影响着教学质量再提升。

（四）学校发展面临的问题

1.教师创新意识及改革力度不足

最近两年教学成绩的提升的速度缓慢，老师们下了很大的功夫仍收效甚微。原因在于教师固守已有的教学经验，创新的意识不足，改革的力度不大，依靠学校行政要求的过多，自主自发的教学研究太少。少数教师的研究也限于浅层次，从而制约着教学质量的再提升。

2.需构建适合学生发展的明雅课程体系，彰显学校特色

学校开设和开发的课程过散，还没站在课程体系的高度做深入科学论证，育人目标不明，培育路径走过场，育人效果浮浅，致使育人质量低。亟需依据学生核心素养和学校的办学理念构建适合学生发展的课程体系，并对课程体系做深入科学论证，切实提高育人质量，形成学校特色。

3.德育工作多、散、偏，形式化严重

多年来，学校一直狠抓学生的德育教育，升旗仪式、班会、节庆日活动、主题教育月活动等等，但总感觉太过于注重资料的积累，德育效果却收效不大，原因是目标碎片化、内容抽象化、课程实施片面化，重视德育理论与知识的传授，忽视学生德育实践能力的培养等问题德育工作仍存在教育形式化，与学生真实生活脱节。

4.课堂改革进展缓慢，教师缺乏持之以恒的探究精神

自2020年开始，学校在课堂教学方面倡导“自然+爱心”教学模式探究，先行教师取得了一定的成绩，拓语文，讲数学特色教学也初见成效，但多数教师感觉见效慢，完不成教学任务。教师课堂教学的变革直接影响到教学质量质的变化即学习力的问题，课堂革命迫在眉睫。

二、学校的办学理念

办学理念：用爱与责任为每一个孩子幸福人生奠基

三、学校办学目标

（一）学校发展总体目标

以《济南市“领航学校.特色学校.新优学校”行动创建计划》和平阴县教体局三类学校创建指导意见为引领，进一步理顺办学思路，创建新优学校，打造育人质量过硬的老百姓家门口的优质学校。

（二）学校培养目标

打造明礼、博学、多艺，有自主、自律、自立、自强、诚信、友善、无私、敬业、团结、奉献、爱学习、爱生活、爱家爱国品格的明雅爱心少年。

（三）学校发展的分目标

1.学校层面

通过 “实施明雅爱心教育 打造一流品格学校”项目，加强学校内涵建设，不断夯实教育质量，提升办学水平，提高家长满意度，增强学校影响力，将平阴县洪范池镇小学中心校办成当地老百姓家门口的新优学校。

2.学生层面

通过7大学习习惯、6大生活习惯的培养，让所有学生不断提升综合学习素养，养成良好的行为习惯，掌握不同的文体.生活技能，同时铸就品格魅力，最终打造明礼.博学.多艺，有自主.自律.自立.自强.诚信.友善.无私.敬业.团结.奉献.爱学习.爱生活.爱家爱国品格的明雅爱心少年。特别是针对个别不能到校的残疾困难儿童，通过送教上门服务，促进他们掌握最基本的生活技能和社会常识，不让任何一个洪范孩子掉队。

3.教师层面

通过实施“言行德业”明雅素养提升活动，不断提升教师的师德水平.业务素质和品格魅力，使教师由教书匠向专家型.学者型教师转变，打造师德高尚.知识广博.善于创新，有自信自省自强品格的明雅教师队伍。

4.家长层面

通过“1651”家委会工作模式，倡导家长走进学校，了解学校的实际，做好家长志愿服务。通过家长学校开展家庭教育培训，转变家长教育观念，指导家长掌握正确的科学育子方法，交流推广家庭教育成功经验，不断提升家长的家庭教育水平，不断提升家长的品格魅力，打造和谐.文明的家庭教育环境，形成一支理解学校.配合学校.支持学校发展，有自信自立品格的高素质的明雅家长队伍。           

5.社区层面

加强与社区以及政府的合作力度，争取镇党委政府和当地社区的大力支持，利用洪范镇政府研学实践基地.洪范旅游基地以及当地种植业劳动基地，实施明雅研学旅行.明雅德育培育.明雅青少年劳动教育。

四、学校发展措施

1.深化明雅爱心文化研究

深化以“明雅爱心”为核心的学校文化建设研究，积淀以“明雅”为特色的学校管理文化.校园文化.课程文化.教师文化和洪范学子形象文化。丰富文化内涵，扩大文化外延，以明雅爱心文化为引领，创建学校特色品牌。

2.深化明雅课程体系建设，提升学校课程品质

在明雅学校课程体系初步建设的基础上，秉持“大课程”理念，深化明雅课程体系建设，着手构建立体化的学校课程体系，把教师发展课程.家长提升课程等纳入学校课程规划中，形成新的“明雅课程”体系。学校的每项工作，都有这个课程体系中相对应的坐标，课程设置做到合理布局.上下贯通.互为支撑。进一步探索.完善三级课程管理体系，完善课程管理制度，社团管理制度，提升课程执行力，努力实现国家课程校本化，地方课程规范化，校本课程特色化，校园活动课程化，为学生多元化的成长和终身学习选择提供课程支持。探索明雅德育课程一体化建设，进一步开发学校德育课程，重点打造学生公民素养教育，结合社会主义核心价值观的内容，更新和充实《学习习惯和生活习惯养成及规范要求》的内容，编印成《学生明雅素养手册》，深入进行明雅养成教育。构建学校.家庭.社区一体化教育体系，构建学科教学渗透德育教育一体化建设。以学校明雅课程促进学生个性化发展和全面发展。

3.构建“爱心+自然”为核心的愿景生态课堂

课堂改革坚持形式改变与内涵发展相统一，既有形式上的改变，也更注重内涵的发展，形式表现内涵，内涵引领形式。“爱心+自然”为核心的课堂，注重用爱心和阳光沐浴学生，给予学生充分的心理安全，留给学生充足的时间与空间，让学生自主充分参与课堂的学习，主动积极地探索新知。通过教师适度点拨和小组合作，让学生产生头脑风暴，进行深度思考，让学习自然发生。学生的学习成为一种自然的.动态的.生成的.人文的.合作的.探究的生态活动。正如万物在春晖的沐浴中，在静静的小河旁自然生长，阳光明媚，爱心充盈.自然流淌.静待花开。

4.探索建立与课程建设.学生发展相适应的评价体系

教学管理.课程建设还是课堂教学改革，都需要完善的评价作为保障，都不会有持久的生命力。必须探索建立与课程建设.学生发展相适应的评价体系，才能切实发挥评价的激励.促进作用，真正让评价落到实处。开展教学研究，完善教学评价制度，实施“订单式教研”，打造高效课堂。

5.加强教师队伍建设

实施教师明雅素养提升活动，以教师明雅素养提升活动为抓手，完善教师专业发展内容，探索提升教师素养的途径，开发教师培训课程，完善教师评价体系，打造教学水平高.研究能力强.师德高尚，有一流品格的教师队伍。

学校以提高教师专业素养为核心， 从言行德业四个方面提出了专项素养提升活动：

言：即对教师的课堂用语.与学生谈话的语言.与家长沟通的语言提出了具体的要求，以此规范教师的职业语言。

行：制定出了教师工作期间的行为规范，包括遵守上下班制度、办公制度以及穿着打扮等。

德：学校对全体教师的师德提出了具体的要求，包括教师之间的相处.教师与家长的关系.教师对学生的关爱等，同时采取多种措施加强师德培训，提升全体教师的师德水平。

业：即教师的业务能力，包括：

教育理念的提升：一方面聆听名家报告；另一方面教师阅读经典和专业书籍，开展读书交流活动；

管理能力：人人学管理，人人会管理，形成全校性德育管理团队。举办管理论坛等活动，进行全员育人；

反思能力：要求教师每天针对课堂教学.学生管理等活动进行反思，撰写教育教学反思，定期进行交流；

课程开发能力：鼓励教师开发.编写高质量的校本教材；

课堂教学能力：通过城乡联盟教研互助，借助优势教育资源；实施“订单式教研”活动，依托教研中心的指导，结合自身实际，致力于提高课堂教学能力。通过实施“爱心生态课堂”理念，不断追求在自然和谐的环境中引导学生自主学习、自主发展。

教育科研能力：通过网上研修.课题研究.专家指导.联盟教研等活动提升教师的教育科研能力。 

基本功提升：教师练粉笔字，说普通话，使用信息化设备，提高教师的基本功应用能力。

信息化应用能力：探索学校信息化建设新途径，全面提升教师运用信息化的能力。

6.加强和提升家校合育水平

着力提升家长素质，转变家长家庭教育观念，打造责任心强.掌握科学教育理念.支持学校发展，有一流品格的家长队伍。继续探索家委会建设，将目前的家委会工作进一步理顺，初步形成“1651”家委会工作模式，开发家长培训课程。

具体通过“1651”家委会工作模式进行实施。

（1）扩大家长驻校轮值的参与面，由家委会成员逐渐扩展到全员参与，力争全体家长在一个学年内都参与一次驻校轮值工作，以此增进家长对学校的理解，争做学校教育的配合者.支持者。

（2）每学年全体家长参加4次学校组织的家庭教育培训，每周通过班级微信群向家长推荐家庭教育好文章供家长阅读，以便于更快地转变家庭教育观念，争做睿智的家长。

（3）通过家长走进学校参与学校管理.亲情伴成长等活动，拉近家长与学校.与教师的距离。

（4）带领孩子每学期参加4次社会实践活动，在活动中与孩子共同成长。

（5）开展“晒家风家训 ”活动，以同伴引领方式助推家长成长，打造和谐文明家庭。

（6）评选优秀家长、优秀家委会成员、书香家庭、文明家庭，激励更多的家长进步。

7.实施明雅爱心教育，打造具有高尚品格的洪范明雅少年

立足于学生的个性发展和全面发展，实施“明雅六艺”教育，提高学生素养，不放弃一个洪范孩子，打造具有高尚品格的洪范明雅少年。

具体通过“明雅六艺”教育实施：

礼——道德修养，融合道德修养.法治观念.礼仪文化.责任担当等。通过明雅育人课程和六礼六育生命成长课程实施。

乐——艺术修养，融合音乐鉴赏.乐器演奏.歌舞表演.绘画.手工等。通过艺术社团实施。

体——身心素养，融合体育技能.球类学习.心理健康.生命价值观等。通过体育社团.心理健康课程实施。

践——综合素养，融合习惯养成.综合实践活动.研学旅行.创客等， 通过实践活动课程.学生自主管理等实施。

书——文化修养，融合书法.言语.写作.经典诵读等。通过阅读、书法等社团实施。

数——科学素养，融合数学.科学.综合实践.创客等，通过计算小达人.创客活动实施。

五、行动步骤

第一阶段——准备阶段

时间：2021年1月——2021年11月

主要任务：在继承原有办学基础的前提下，讨论论证适合学校新情况的发展模式，逐步探索制定学校“明雅爱心文化”的建设路径，形成有一流品格的学生、有一流品格的教师、有一流品格的家长、有一流品格的学校。

第二阶段——立格阶段

时间：2021年12月——2022年7月

主要任务：制定学校明雅爱心教育实施方案，制定学生、教师、家长发展的具体目标、学习的具体内容，具体要求，评价办法等。

措施：

1、编辑《学生明雅素养手册》，细化学生习惯养成的要求，印成小册子发给学生，制定出学生习惯养成措施及评价标准。开发明雅育人课程内容，制定出切实可行、科学合理的评价方案。进一步开发社区资源，加强与社区的合作，拓宽育人的渠道。加强师德培训，开发师德培训课程。

责任科室：德育校长  政教处

2、继续开发完善学科拓展类课程，在现有学校课程的基础上，结合师资优势和时代需要，进一步开发新的课程，丰富学生“明雅六艺”课程；探索课程评价方案，包括学生学习评价和教师授课效果评价，制定出科学合理的评价标准，以评价促进课程实施。

完善学生学习评价制度，进行全方位综合评价，促进学生全面发展。

努力打造高效课堂，践行“双减”政策。制定可行性、易操作、全方位的课堂评价标准，引领教师学习教育新理念，全面优化课堂结构，切实提高课堂效率。

责任科室：教导处 

3、将教师修养提升活动内容进一步规范，每项活动制定出详细的要求，制定出阶段发展目标和最终发展目标，制定出教师学习效果评价方案，开发《教师明雅素养手册》。

责任科室：业务校长  教导处 政教处  

4、依托学校家委会建设，规范家庭教育培训，对家长培训提出明确的要求，包括培训内容、培训方式、课时、考勤、听课制度等；拓宽家庭教育培训渠道，打造线上线下相结合的培训方式，开发网络授课，搭建家长交流的平台；对“1651”家委会工作模式提出具体的要求；制定家长学习评价方案。

责任科室：德育校长  政教处

5、开发家长课程。结合家长的资源优势，开发家长课程，让家长走进课堂。让家长体验教学，加深家长对教师的理解，做好学校教育的配合者。

责任科室：政教处

6、开发社区资源，打造校外教育基地。洪范池镇历史悠久，境内名泉众多，红色英雄人物辈出，有众多的教育资源，加强与社区的合作，充分开发这些资源，使之成为学校校外教育基地，让学生增进对家乡的了解，培养热爱家乡、建设家乡的情感。

责任科室：政教处

第三阶段——入格阶段

时间：2022年8月——2023年12月

主要任务：对学生、家长、教师各种要求、发展目标进行全面实施。让学生、家长、教师走进第一阶段制定的发展框架之中，进入“入格”阶段。

措施：

1、各科室根据第一阶段制定的各项标准、发展目标，进行具体实施，开展各种活动，不断提升学校的发展内涵。

2、在实施中验证第一阶段制定的各种标准、目标，对于不符合实际的，要去掉，不容易操作的要进行修改，一边实施一边修改，在实践中进行完善。

第四阶段——形成品格阶段

时间：2024年1月——2024年6月

主要任务：对学生、家长、教师的学习、提升情况进行考核评价。

措施：

1、对优秀者进行表彰。对第二阶段中教师、学生、家长学习的情况及达到的效果进行评价，对表现突出者进行表彰，激励其他人进步。

2、对项目取得的成绩、经验进行推广。及时总结项目实施中取得的各种成绩、经验，进行推广，力争形成区域内品牌效应。

3、反思“实施明雅爱心教育 打造一流品格学校”项目实施中取得的成绩与不足，修改实施方案，进入下一轮的实施与研究。

第五阶段——品格成熟阶段

时间：2024年6月——2024年12月

主要任务：在形成品格的基础上，持之以恒抓落实，使品格逐步成熟，形成积极、稳定、有活力的明雅爱心文化。

措施：

1、深化明雅爱心文化塑造,营造师生坚持不懈，直到成功的良好精神追求和价值取向。

2、完善教师评价体系，鼓励教师在课程开发、课程实施、课堂教学、学生管理等各个方面做课题研究。组织领军人物组成学术委员会，定期开展学术研讨，发挥领军人物对青年教师的专业指导作用和引领作用。

六、规划实施保障制度

  （一）思想保障:

   实施和管理本规划是一项系统工程,学校将定期召开各级会议,积极学习本规划,以取得全体教工的共识,将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领,在工作中贯彻执行。

   （二）组织保障:

   成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施“十四五”发展规划”的全程管理,各分管领导、处室、年级组、教研组具体落实,全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标,负责本规划的全程实施和管理。

   1.规划领导小组

   组长:杨树生

   副组长:赵凯 张滨 李振

     组员:李传华 刘邦志 周广胜 刘涛 丁卫杰

2.项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下,根据本《规划》的工作任务,落实校长全面负责规划实施制,副校长具体分管制,中层部门执行责任制。

   教导处:教师专业化发展、课程建设、课堂教学

   政教处:生活德育

       办公室：学校文化建设

总务处:后勤保障支持

   3.制度保障:

   （1）畅通信息渠道,加强监督反馈。

   在规划的具体实施阶段,学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作,及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障“十四五”发展规划的顺利实施。

   （2）测评成效,与利益挂钩。

   及时做好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准,对各部门及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应。

   4.环境保障:

   （1）外部环境

   协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系,努力争取政策支持、财力支持、舆论支持,争取更多的专项资金,为学校发展创设优越的外部环境。

   （2）内部环境

   充分发扬民主,积极调动全体教职工的主人翁意识,广泛听取教职工的合理化建议,上下一心,同心协力,积极营造和谐奋进的内部环境。

   5.师资保障:

   加强学校行政班子的建设,各职能部门分工合作,形成“分工不分家,团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、教科研能力强的师资队伍。

   6.后勤保障:

   合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障。

                                                     平阴县洪范池镇小学中心校

                                  2021年1月