为进一步深化基础教育教学改革，促进课堂质量提升，推动课题研究与课堂教学的深度融合实践。6月5日上午，平阴县第二中学小学部举行“教研赋能 科研提质”教科研一体化暨平阴县小学数学“1+1+N”教研活动，这也是我校第三届数学文化教研联盟活动。教研中心科研部代霞主任、教研中心数学教研员汝青老师、平阴县第二中学副校长孙娟、联盟校骨干教师以及二中全体数学教师齐聚一堂，共赴这场教科研一体化的数学盛宴。

文化寻根：千年数学智慧的时空对话

读书分享《东方古代数学之神 —— 刘徽》

周长娟老师以“数学文化摆渡人”的角色，带领学生们穿越至魏晋时期，揭开数学家刘徽的神秘面纱。从《九章算术注》的“析理以辞，解体用图”，到割圆术“割之弥细，所失弥少”的极限思想，再到重差术、出入相补原理的精妙应用，层层递进的讲述让千年数学智慧触手可及。学生们在刘徽“求学著述”的生平脉络中，不仅领略到古代数学的哲学思辨，更感受到科学家“格物致知”的探索精神。

课堂探新：童趣课堂里的思维启蒙

课例展示《十字图中的数字谜》

丁丽君老师执教课例《十字图中的数字谜》，以猴子生日派对为情境，设计障碍，游戏闯关等活动，通过独立思考，小组探究，了解十字图中的游戏规则，学生积极参与，大胆表达，充分发挥学生的主体性。十字图数字谜不仅是数字的排列游戏，更是逻辑推理与数学美感的结合。通过层层拆解谜题，学习如何运用对称性等数学技巧，让每一个数字都“各得其所”，体验破解谜题的成就感！

说课思辨：解密课程设计的 “数学密码”

说课《探索神奇的幻方》

田雪老师对《探索神奇的幻方》这节课进行了说课。幻方，被古人视为“天赐神数”，通过童趣化引入幻方，思维化理解幻方，活动化应用幻方，知起源晓发展，总结提升，感受幻方的应用美等环节，了解幻方的奥秘，发现数字背后的对称之美、和谐之妙，感受数学与哲学、艺术的奇妙共鸣，从幻方中提炼数学模型，学会用数学眼光观察世界。

实践延伸：让数学文化 “触手可及”

数学文化课题活动介绍

周长娟老师系统介绍了学校数学文化课题的探索路径：通过课堂渗透、学科竞赛、校本课程等多元载体，让数学文化从典籍走向实践。周老师特别提到，课题研究以“教科研一体化”为引擎，已形成“课堂观察—问题提炼—课题攻关—成果反哺”的闭环，相关论文及课例多次获国家级、县级奖项，成为推动教学提质的“金钥匙”。最后周老师还总结出了课题中所遇到的困境。

思研并行：联盟校智慧碰撞与专家赋能

联盟校老师们给出了专业性与针对性的点评，既从教学实践出发肯定了读书分享的文化厚度、课例设计的思维梯度与数学活动的创新维度，又以开放视角提出宝贵建议。这些兼具温度与深度的点评，如投石激浪，在思维碰撞中激活了教研的多元可能，为后续教学改进与课题研究提供了丰实的实践参照。

 汝老师从教学目标达成度、学生思维引导等维度，对课堂进行精准点评！既肯定亮点，又结合“三真课堂”理念，从创设真情境、推进真探究、落实真应用等方面指明优化路径，为后续教研和教学实践提供了清晰且极具操作性的行动指南！

代主任强调课题研究与课堂教学深度融合，提出思想重视、行动跟上、成果落实等切实指导意见，以“目标—内容—流程策略—评价”的科学课题路径，为教师构建从理论到实践的桥梁，助力提升教育教学质量 。

孙校长表示此次活动展现了教师个人的专业风采，更凝聚着教研组的集体智慧，充分体现了我校教师赋能发展的传承精神。希望老师们始终秉持“踏实做事、认真做人”的态度，在今后的教学实践中持续深耕，让数学文化在平阴二中的课堂上扎根生长，结出更多硕果！

这场跨越时空的教研之旅，不仅是对数学文化的深度溯源，更是对教育本质的回归与叩问：当我们将文化基因注入课堂，让思维训练成为内核，数学便不再是冰冷的符号堆砌，而是连接过去与未来、智慧与成长的生命之桥。

教育之路漫漫，愿我们以文化为墨、以思考为笔，在变与不变的辩证中，继续书写属于平阴二中数学教育的璀璨新篇！