为深入落实教育部等十七部门《家校社协同育人“教联体”工作方案》、山东省委教育工作领导小组与省委宣传思想文化工作领导小组《关于深化全环境立德树人高质量建设全国学校家庭社会协同育人实验区实施方案》，以及济南市教育局等十七部门《济南市家校社协同育人“教联体”工作实施方案》要求，推动平阴县家校社协同育人“教联体”全覆盖，打通学校、家庭、社会育人资源，促进三方协同发力、同向同行，结合平阴县教育发展实际，制定本方案。

一、工作目标

坚持开门办教育，以“教联体”建设为核心，构建并完善“政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与”的协同育人工作机制，实现“联责任、联资源、联空间”。为平阴县学生参与文化学习、体育锻炼、艺术活动、劳动教育、科学教育、社会实践、课后服务等提供全方位条件保障，为贯彻落实“立德树人”根本任务和“五育并举”教育方针创造良好教育生态与育人环境。力争到2026年底，全县50%以上的普通中小学校组建校级“教联体”，2028年底前实现校级全覆盖。

二、工作举措

（一）医教联动：深化品牌融合，筑牢健康防线

1.构建驻校健康服务网络。县教体局与县卫健局健全常态化协同机制，建立“驻地医院—学校”联动机制，统筹推进儿童青少年健康服务工作。加强校医业务培训指导，选派经验丰富的医务人员兼任学校健康副校长，配合学校开展健康教育、监测预警、咨询服务与干预处置。加强校园供餐指导，科学调整菜品结构，推广合理膳食理念，针对有特殊健康需求的学生，制定个性化饮食方案，从源头筑牢学生营养健康防线，全面提升学校健康服务能力。

2.完善学生心理健康筛查干预机制。县教体局、县卫健局依托权威医疗机构、权威心理机构，结合县域内中小学生学情、社情，研制“平阴县中小学生心理健康筛查问卷”，针对小学高年级（4-6年级）、初中、高中学生开展重点筛查。依托心理健康主题研学基地，每学期组织各学校学生分批次开展“心理成长沉浸式体验活动”，通过游戏化、具象化形式强化心理健康认知；同步开展“家长心理健康课堂”，邀请基地专家授课，指导家长识别孩子心理问题信号。

3.强化近视防控与卫生健康教育。县教体局联合县卫健局，统筹县域内具备相应专业资质的视力防控资源，加强视力检测与科学干预，定期组织专业人员进入各中小学，开展公益性的视力筛查与检测工作。对检测结果异常的学生，及时提供个性化的视力矫正建议与防控指导方案，建立并动态更新视力健康档案。深化卫生健康知识普及，各学校要结合自身实际，积极邀请驻地医疗卫生机构的专业技术人员，通过举办主题科普讲座、开设健康课堂、进行互动教学等多种形式，向学生系统传授科学用眼、近视预防、传染病防控、营养健康等知识，提升学生健康素养与自我保健能力。

（二）体教联动：做强本土品牌，激活赛事经济

4.打造“体育+地域IP”亲子活动。结合平阴县“山城交融”的地域特点，绘制“平阴县中小学生运动地图”，标注县域内适合学生的公共体育场所，包括公园运动区、玛钢体育馆、社区健身广场、校园体育场馆等，明确开放时间、设施类型及安全提示。通过“平阴教育”公众号开设“花儿少年运动专区”，同步发布电子地图、运动打卡活动等内容，方便学校、家长组织学生参与体育实践，助力打造“15分钟运动圈”。

5.加强校园体育师资队伍建设。制定“平阴县体育教师分层培训计划”：邀请优秀体育教练、退役运动员，定期开展集中培训，内容涵盖“阳光体育课程设计”“运动损伤预防”“校园赛事组织”等；同时，建立“体育教师跟岗学习机制”，安排学校体育教师跟岗培训，学习专业训练方法，提升教学与赛事指导能力。

6.打造多元校园体育活动生态。以“花儿少年”品牌为引领，统筹县域资源，举办“平阴县‘花儿少年’体育联赛”，足球、篮球、跳绳、魔方等赛事。县教体局开放下属场馆支持学校暑期体育夏令营，选派专业教练进校园指导武术、跳绳、魔方等校本课程开发，形成“专业赛事引领、场馆资源共享、家校社协同参与”的体育育人格局。

（三）社教联动：整合政企资源，丰富育人场景

7.强化“控辍保学”精准帮扶。县教体局联合各街道（镇）社区，建立“控辍保学”专项机制。联合工业学校为疑似辍学学生提供“职业体验+学业辅导”双轨帮扶，组织学生参观职教实训基地，体验电商、机械等专业课程，激发学习兴趣；对家庭困难学生，协调企业提供勤工助学岗位。

8.构建社区未成年人安全守护网络。各社区挖掘辖区内心理咨询师、法律顾问、退休教师等资源，建立“社区未成年人服务队伍”，定期开展服务活动；重点关注困境儿童、留守儿童、流动儿童，全方位呵护未成年人成长。

9.引入企业资源共建社区学习驿站。结合平阴县社区实际，盘活社区闲置活动室、会议室等空间，打造“社区学习驿站”，免费向社区学生开放。联动玫德集团、芳蕾玫瑰等本土企业，在社区学习驿站开设“职业启蒙微课堂”。邀请社区退休教师、大学生志愿者担任“驿站辅导员”，提供作业答疑、兴趣指导，为中小学生课后学习提供安静舒适的环境。

10.推动社区家长学校规范化建设。县教体局联合县妇联、县关工委，指导各社区家长学校定期开展家庭教育培训，邀请教育专家、“五老”、优秀教师、心理专家授课。鼓励社区家长按孩子年龄、兴趣组建“家长互助小组”，定期开展亲子活动，促进家长间经验交流，营造良好家庭教育氛围。

11.深化学校及周边环境安全治理。县教体局、县委宣传部、县住建局、县市场监管局、县消防救援大队，建立“校园安全季度联合检查机制”：县住建局指导学校定期对学校校舍、场馆进行安全体检，重点排查建筑结构等安全隐患；县消防救援大队指导学校定期开展消防安全演练；县市场监管局每季度检查学校食堂及周边食品店，严查过期、不合格食品；县委宣传部常态化巡查学生常用平台，清理不良内容，保障学生身心健康与安全。

（四）家校联动：数字化提效，深化协同体验

12.发挥家长学校主阵地作用。充分发挥各学校家长学校的作用，定期举办培训活动，邀请教育专家、心理专家、家庭教育志愿者、优秀家长代表授课，课程采用“线上+线下”结合模式，内容涵盖家庭教育理念、亲子沟通技巧、心理健康教育、学业辅导方法等。针对重点关爱学生、亲子矛盾严重家庭，建立“家长—班主任—德育校长—心理教师”会商制度，制定个性化教育方案，帮助家长解决教育难题。

13.丰富家校协同育人活动形式。以“平小茵微光家教”品牌为引领，整合县教体局、团县委、县妇联、县关工委等多方资源，丰富协同育人形式：一是挖掘家长职业优势，吸纳家长加入“家庭教育志愿者”队伍，常态化开展“家长讲堂”；二是依托“五老”力量与共青团组织，开展“红色教育”“励志讲座”等主题活动；三是推动“家长开放日”“家长接待日”制度化，邀请家长走进校园，深度参与教学过程监督与学校管理，筑牢家校沟通桥梁；四是充分发挥“德育”“法治”两大基地育人功能，结合“行走的思政课”实践线路，定期组织“家校联合研学”活动，让学生在沉浸式参与中深化道德认知、强化法治观念。

14.探索家校双向评价机制。为提高家校合作的质量和效果，在试点学校探索建立家校双向评价机制，家长对学校的教育教学工作、教师的教学态度和教学水平进行评价；学校对家长的家庭教育参与度、教育方式等进行合理建议，形成“评价—反馈—改进”的良性循环，推动家校合作向更高质量发展。

（五）馆校联动：挖掘特色资源，打造精品课程

15.推进“馆所里的思政（法治）课”。县教体局联合县委宣传部、县文旅局，整合平阴县博物馆、县档案馆、德育基地、法治基地等资源，与各中小学校结对共建“实践教学基地”。共同开发“平阴特色思政（法治）课程”，定期开展现场教学，形成“一校一馆一课”品牌活动。

16.推动县域场所免费开放与研学活动。县教体局联合县委宣传部、县农业农村局、县文旅局、县科协，推动县域内重点文化场馆、基层文化场所、学校场馆免费向学生开放。同时，依托平阴县“泉韵乡居”、和美乡村片区，设计“玫瑰文化研学”“乡村生态实践”等研学活动，实现“学校主阵地”与“社会大课堂”有机衔接。

（六）警校联动：创新形式，强化安全育人

17.建立常态化校园安全防护机制。县公安局联合县教体局开展“护校安园”专项行动：每天上下学时段，安排民警在学校门口及周边路段值守，维护交通秩序；开展校园周边治安巡查，严查违规经营场所；定期指导学校开展应急处突演练，模拟“突发暴力事件处置流程”，提升师生应急避险与自救能力，构建“校园内—校门口—周边区域”立体化安全网络。

18.开展校园法治实践教育活动。县教体局联合县公安局、县司法局，定期组织“法治进校园”活动：邀请县司法局普法讲师、县公安局民警走进校园，围绕“预防学生欺凌”“网络安全”“防诈反赌禁毒”“交通安全”等主题，结合平阴县本地案例，通过“法治讲堂”“情景模拟”“知识竞赛”等形式，帮助学生树立法治观念，增强自我保护意识。

19.健全警校信息沟通与协同处置机制。县教体局、县公安局建立“涉校涉生信息实时通报制度”：发生涉校涉生警情、校内治安事件或失辍学学生情况时，学校需在1小时内通报县教体局与辖区派出所；公安部门、教育部门接到通报后，2小时内启动协同处置，必要时联合开展调查，切实维护未成年人合法权益，保障青少年健康成长。

三、工作保障

（一）加强部门联动。由县级教育行政部门牵头，联合宣传、公安、民政、司法、住建、农业农村、文旅、卫健、市场监管、消防、团委、妇联、关工委、科协等部门，定期开展工作会商，加强信息共享、资源整合和政策协同，合力推进全市“教联体”有关工作。

（二）健全校级“教联体”。各普通中小学参照县级工作方案充分结合本校实际情况，坚持“一校一策、精准施策”原则，有序组建校级“教联体”，力争在2026年底前，实现县域内50%以上的普通中小学校建立“教联体”，2028年底前实现校级全覆盖，并扎实开展家校社协同育人工作。

（三）着力改革创新。支持各普通中小学校以“教联体”建设为牵引，加大改革创新力度，在传导正确的教育观、育人观、成才观，破解影响学生身心健康成长的突出问题等方面，大胆探索，取得实效。县级将建立宣传推广机制，对各中小学校在“教联体”建设工作中的创新举措、实际成效和典型案例，积极进行宣传推广。